摘 要：阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，而提问设计又是其聚焦点，应该进行更加全面的理论研究与实践探索。本文主要围绕初中英语阅读教学中问题设计的思考与实践进行阐述，希望能为教学实践提供参考。
关键词：初中英语 阅读教学 问题设计
阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，而提问设计与阅读教学的质量密切相关。课堂提问是教师提出问题，引导学生运用已学的知识经验，回答教师提出的问题，从而获得新知识的一种方法，这种方法在课堂教学中的使用率是最高的。教师提问设计得精巧、得体，能将学生带入“问题情境”，激发其探索知识和阅读的欲望，帮助他们养成阅读的兴趣及习惯，引导他们积极思考，发展智力；还可以使学生的思维活动得到充分发展，让他们在独立思考的过程中收获知识，并充分调动智力活动的积极性，从而促进学生英语语言表达能力的提高。而在当前英语阅读教学的课堂提问中，大多存在“三多三少”的现象，即一问一答多，独立思考少；优秀生回答多，后进生回答少；直接给答案多，分析过程少。本人结合自身的教学经验，就提问设计浅谈以下几点：
一、提问设计要能激发学生兴趣，忌直贵曲
教师在设计问题时如果过于浅显、简单或容易，学生几乎不动脑筋就能回答，脱口而出或一哄而上，这种“热闹”与“积极”是非常表面化的，其实质是学生的思维还处于低级、单一的水平，对学生发散性思维的发展是不利的。所以，教师在设计问题时应以学生现有的逻辑思维水准为基础，转换角度和说法，凡问必曲，以激发学生兴趣，发展学生智力，让他们积极、主动地学好英语。
二、提问设计要具有阶梯性，逐层递进，以将教学任务顺利完成
在面对教学过程中的一些重难点时，教师要尽可能设计一些铺垫性的问题，针对学生水平，想方设法化难为易，化繁为简，由近及远，环环相扣，逐步解决大问题，从心理学与教育学的角度来看，这与学生的认知规律是相符的。
三、提问设计应掌握一定的“度”
本文所说的“度”必须是广义的，它应该包括提问设计的难度、深度、亮度、跨度、角度、精度和密度等，特别要注意提问设计中难易度的把握。提问具备一定难度，才可以使学生的求知欲得到激发，吸引学生注意力，发展学生思维，让他们感受到智力角逐的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然要注意照顾到大部分学生的知识与智力水平。这样，教师在设计问题时，就不能凭借主观想象，推己及人，胸中无数，而是要进行摸底调查，切实站在学生的角度进行提问设计。若提问太易，学生就会不以为然，失去提问价值，教师也会失去和学生沟通的机会，浪费教学时间；若提问太难，学生答不出来，就会打击学生的积极性，影响学生的学习兴趣与信心。在提问的难易适度方面还有两个标准：1.问题本身；2.具体学生的素质。教师如果在设计问题时能想到这两点，那么课堂教学就会取得事半功倍的效果。
四、提问设计要巧妙
在课堂提问设计中，教师对题型的研究非常重要。因为从纵向看，它必须对因课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同加以考虑；从横向看，则要按照教材内容与学生实际加以区别。如此纵横交织，就必须用多种提问方式来体现不同的教学功能，这样才能与提问的运行机制相适应。这就要求教师匠心独运，从“巧”字下功夫。通常来讲，要做到以下几点：1.采用多种提问方式，如投石激浪式、选择比较式、追踪探因式等。2.对操作调控方式要加以讲究。注意提问的时机、对象、方式以及答问的评价等。3.要将提问可能产生的负面影响予以避免。提问忌深、忌浅、忌滥、忌全、忌偏。4.提问要有逻辑性。问题要合理，问域要适度，概念要清楚，表达要明确，答案要未知。“巧”在英语教学的提问设计中发挥着越来越重要的作用，既能节省教学时间，又能提高教学质量，这种方法必须长期坚持下去。
五、提问设计要注意处理学生的回答
课堂教学经验丰富的教师，对于学生的回答，不会不作处理，也不会不给出恰当的评价，此教学环节是不能松、不能省的。当教师对学生的回答进行评价时，必须肯定学生回答得好和回答得正确的地方，也必须指出其回答得不正确或不完全正确的地方及其原因。这样就能使学生对掌握的知识是非分明，有效培养他们的思维能力，而千万不可对学生的回答作含糊不清的评价，甚至不作评价。很多年轻教师会忽略这一点，应给予充分重视，切不可疏忽这一教学环节。
通常来讲，教师提出的问题应面向全班学生，等学生略作思考后，由个别学生来作答。学生答完后，教师应再恰当地指名其他学生，引导他们来进行补充和评价。这样能使全班学生的注意力集中到教师提出的问题上来。若原来指名的学生还是不能订正和补充前一学生的回答，教师可再换另一个角度提出启发性的问题，并要求其他学生注意听取别人的发言，引导学生深入思考和作答，教师再进行概括、小结性的评价，以较全面和透彻地解决问题。
总之，教师要做到既备课又备人，设计什么问题，深浅层次的安排，对“度”的把握以及对“巧”的研究等，这些都要在深入研究教材及了解学生的基础上来进行。
参考文献
[1]那银 初中英语阅读教学探讨[J].科教文汇(中旬刊)，2014，(14)，121-122。
[2]杨春雨 初中英语阅读教学的反思与探新[J].考试周刊，2010，12，(4)，128-130。
论文作者:李宁
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第259期
论文发表时间:2016/11/21
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