周琼丽 广西来宾市第十中学 546100
【摘要】语文的核心素养，是指学生在相应年龄段接受语文知识受教育过程中应该具备的基本素养，同时也是学生发展必须要具备的品质和专业能力。也代表着学校教育方向从知识传递向知识构建转变，而语文课程的发展也迈向了新起点。
【关键词】语文课程；核心素养；影响、
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-130-01
在新课改的教育背景下，语文老师改变了传统教学方式，在实际阅读教学的过程中，把语文阅读教学结合实际生活中的素材进行有效扩展，不断加强学生阅读思考能力，培养学生的核心素养。在日常生活中老师要多注意素材的积累，提高阅读和生活的关联性，加强学生阅读技巧，让学生在阅读中积累相关素材，增强核心素养。
一、初中语文阅读对培养学生核心素养的影响
1.正确认识阅读的重要性，提高学生思维能力
在初中阶段的学生，阅读是学习语文的基础，培养良好的阅读能力，对初中阶段学生性格塑造以及价值观念的形成具有十分重要的引导力，在提高学生核心素养的同时还能够丰富学生的精神世界，阅读能力的提高对学生的阅读素养和自身观念的形成具有很大影响力，老师引导学生正确认识到阅读能力的重要性，对提高学生自身思考能力和自主学习能力有很大帮助，只有不断加强学生思考能力，才能够完善老师对学生阅读的引导，进一步培养学生自身素养。
2.提高学习兴趣，培养学生自主能力
阅读能力的培养前提条件是需要大量的阅读来做为支撑，在初中阶段学生正处于生长发育期，接受能力和好奇心比较重，老师应紧紧把握这一点，重点培养学生的阅读兴趣，从而决定老师教学效果。首先，在课程内容上面要丰富多彩，才能够激发学生学习兴趣，在语文课程中，一定要引导学生进行课前预习，对学习课程内容产生好奇心理，进一步激发学习兴趣，与此同时还能够加强学生主动思考的能力，提高学生自主学习，对核心素养提高有很大帮助。
二、初中语文阅读教学对培养核心素养的对策
1.采用引导的教学方式，提高学生内化
阅读教学讲究的是循序渐进，慢慢渗透，引导学生进行学习阅读。老师应加强阅读教学内容与核心素养的结合，提高开展阅读教学，提高学生的解读能力以及语言表达能力。老师应全面了解文章中所表达的含义，并深入考察各种类型语文阅读文本之间的差异性，采用合适的方法进行教学，引导学生进行发散性思考。
案例一，在学习《最后一课》时，文章中的韩麦尔先生伟大的爱国情怀感染了顽皮的小弗朗士，激发了学生的爱国情怀，与此同时使学生认识到学习母语的重要性。学生在进行阅读的过程中，其实就在和人物进行对话，在语文老师的引导下，学生和丰富精神世界的人进行对话，学生的审美也会提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆按照核心素养的教学理念，老师可以在教学的过程中引入多媒体教学技术，可以很好的突出学生在课堂中的主体性，根据调查数据显示，人类对图像的接受能力远远高于文字，这种直观的教学方式可以帮助同学加深印象，提高知识接受速度，最终应用到实际生活中。
2.培养学生独立解决问题的能力
阅读可以有效提高学生开放性思维逻辑能力，通过思维锻炼，可以使学生获得更好的思维逻辑能力。以往的阅读教学，过于强调的知识记忆程度、基础运用和理解，这样的教学方式严重影响到学生的学习成绩，根本没有兴趣可言。因此在核心素养的背景下，强调素养的培养与发展，教学任务是培养学生实际解决问题的核心素养，可以通过问题情景进行教学，运用问题培养学生解读问题的能力。老师教学任务是开展丰富多彩的阅读情景。目前，语文课程中核心素养要求老师转变观念，努力培养学生的思维创造能力，培养学生的核心素养。
案例二，在学习《回忆我的母亲》时，可以让学生提前预习，通过互联网搜索关于母爱的古诗词以及现代诗词，并让学生记录。在实际讲课中，老师可以提问同学《游子吟》这首诗词所要表达的含义，通过学生回答以及学生展示自己收集的诗词，让学生进行分析，从中引导学生回忆自己母亲为自己的付出，最后再进行课文内容教学。通过学生对比自己感受到的母爱和文章中所表达的母爱，使学生感同身受，其中包括这篇诗词的多种理解方式。老师可以鼓励学生突破固定的理解模式，利用引导的思维模式来表达自己想法，利用自身体会对诗词进行全方位的评价，提高学生思维素养。
三、打造学习气氛，提高学生自主学习
老师授课时没有激情，那么课堂将失去活力。语文阅读教学需要良好的课堂气氛以此来激发学生学习热情，并且收获审美体验，进一步提高阅读教学效率。根据调查结果显示，不同的班集体其班级性格也是不相同的，有的班级课堂气氛比较活泼，而有的班集体则比较沉静，活跃性强的班集体表现欲望比较强，和老师相处比较和谐，需要老师给与足够的空间去展示。而一些比较沉静的班级，则需要老师进行引导，利用自己的激情调动学生，激发学生阅读兴趣。根据以往的教学经验可以得出，很多同学还是不太喜欢语文课程。因此现阶段，语文阅读教学的课堂氛围并不理想。大多数课堂学习方法比较单一，严重缺少于学生互动。缺少学生自主表达看法的环节，老师习惯性使用批评、否定等语气说话，缺少赞美和表扬。在实际授课过程中，老师说话语气太过单一缺少抑扬顿挫，不够幽默，亲和力不够等。因此老师要打造良好的课堂气氛，在课堂中开展趣味性教学，有利于提高学生积极性。
结束语
在初中阶段语文教学中，老师需要引导学生养成阅读的好习惯，帮助学生打下坚实的基础，进一步提高学生阅读文字表达能力。让学生更好的进行理解和欣赏，并且利用多媒体进行教学，不断丰富阅读教学内容，以此来提高学生核心素养。
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论文作者:周琼丽
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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