【摘要】在高中语文教学的过程中如何使用有效问题的导向教学策略，是有效的提升高中语文教学有效的重要举措，问题导向法，顾名思义，就是借助问题为导向，以任务为驱动，将语文知识置身于问题中，让学生针对问题进行自主探究，并发现问题，有效的丰富学生的情感，全面的提高学生的语文素养，是一种行之有效的课堂教学方法。
【关键词】问题导向；高中语文；有效性
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-037-01
在中学语文教学的过程中，教师应当走出仅语文教学的象牙塔，走进广阔的社会，丰富学生的语文学习经历，如今学生们所经历的社会是日新月异的，未来需要培养具有创新能力的人才，并对于社会与自然有着属于自己的深入思考，因此在高中语文教学的过程中，教师应当注重学生懂得探究问题的深度与广度的培养，进而有效的激发学生探究实际问题的兴趣，并有效的掌握探究性学习的方法，为学生未来的发展奠定良好的基础。
一、当前高中语文教学现状
1、教学模式僵化
人教版的高中语文教材用了将近十年，对于高中教师而言就是三届，教师可能对教材内容轻车熟路，但是大部分语文教师在掌握语文教学内容的同时，却遇到了瓶颈，原因在于教材内容没有改变，但是却导致一部分高中语文教师的教学方式与思维一直紧停滞不前，依然采用过去传统的课堂教学方法，导致高中语文课堂教学效率不高，甚至一套语文教案可以连续用很多年，语文教师的专业教学技能并没有得到有效的提升，不利于学生的语文学习能力的发展。
2、教学内容封闭
高中语文教学内容与小学初中语文教材存在一定的不同之处，在于高中语文课本不仅仅有必修，还有选修，这为学生自由的学习语文知识提供了选择的余地，同时新课改的目标并不是引导学生掌握最基础的语文知识，而在于引导学生在进行语文学习的过程中能够通过自己的阅读与学习，进而提升学生的语文学习能力，但是高中语文课堂教学时间与语文内容之间往往会存在很大的矛盾。
3、教学方式死板
在新课改的理念下，倡导的是促进学生均衡全面发展，不断的提升学生的语文实践能力，审美能力与探究能力，同时学生的语文核心素养的培养以及学生特色的发展，要求教师创新课堂教学方式，进而构建开放性课堂教学模式，注重学生的语文学习能力的培养，充分的激发学生的语文学习积极性，并为学生的自由学习提供充足的空间，但是当前语文教师依然采用灌输式课堂教学方式，比较死板，不利于学生的主动性的发挥，同时也不利于学生的主体地位的巩固。
4、教学评价滞后
长期以来，大部分语文教师将分数作为衡量学生的语文学习成果，并将考试视为一场评判学生学习标准的一场考试，同时导致学生也将考试看做是自己的命根子。高中语文教师的教学质量更加倾向于用语文分数来说话，这就直接导致了语文教师重视学生的语文分数而忽视了学生的语文综合素养的培养，这样的现象在高中语文教学中普遍存在。但是语文教学并不是单单依靠分数就可以体现出来的，更多的是一种潜在的积累。
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二、以问题导向为策略提高高中语文教学有效性策略
高中语文问题导向是衔接教学环节、引导学生有效的理解语文知识，并突破语文学习重点，提升学生的语文综合素养的有效途径，同时也是教师掌握语文教学课堂，提高语文课堂教学效率的重要途径。由于高中语文知识本身就具有一定的开放性，对于问题提问的导向性要求比较高，那么实施怎样的策略才能有效的场促进高中语文教学效率的提升。
1、灵活展开教材研究，提升自己的教学技能
作为一名高中语文教师，在有效的提升自己的教学技能的同时，还应当认真得专研高中语文教材，在结合的学生的学习实际情况下，充分的发挥自己教学特长，进而有效的形成自己的教学特色，以其特有的教学方法吸引学生的学习注意力，进而有效的提升高中语文课堂教学效率。新课改理念下的，高中语文教学，需要教师结合具体的语文教学内容，创新教学方法，一边研究教学内容，一边结合学生的兴趣爱好，进而有效的挖掘出高中语文课堂教学规律，促使高中语文教材得到最大化的利用。
2、灵活处理教学内容，创设高中语文教学方法
在新课改的背景下，构建开放性高中语文课堂，应当注重高中语文教学过程，根据具体的教学内容可以适当的增加或者删减内容，而不是一成不变，同时在教学设计的环节，应当关注学生的学习特点，绝对不能为了完成高中语文教学目标，而一味的给学生讲解段落大意、中心思想等，反而会严重的降低学生的学习兴趣，同时也不利于高中语文课堂教学效率的提升。
3、灵活组织教学形式，构建高中语文高效课堂
面对当前高中语文教材，里面的内容比较多，而且篇幅也比较长的特点，因此教师应当注重教学形式的改革，敢于和舍得进行主题教学，同时还应当注重改变课堂教学精组织形式的创新，其中演讲比赛、诗歌朗诵、话剧改编等等，都是教师很好利用的组织的形式，进一步构建高中语文高效课堂。
4、灵活进行教学评价，解决高分低等能学现象
在新课改的背景下，更加关注学生的个性化发展与构建学生的语文知识体系，同时也避免了将学生培养成同类的人。高中语文教学内容丰富多样，因此教师引导学生进行个性化解读，尊重学生的个性，同时不要采用单一的评价标准，允许学生对其进行多样化的解读，同时教师要灵活的进行评价，采用多样化的评价标准，从而有效的杜绝高分低能现象的出现。
总结
综上所述，以问题导向为策略提高高中语文教学有效性的实践与研究，应当结合高中语文教材的具体内容，同时又要注重激发学生的学习兴趣，只要教师在进行高中语文教学的过程中，灵活的展开教材研究，灵活的处理教学内容，灵活的组织教学形式，灵活的进行教学评价，从而真正的发挥学生的主动性，让学生成为高中语文课堂上真正的主人，促使高中语文课堂教学效率的得到有效的提升。
参考文献
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[2]新课程背景下高中语文课堂教学四个维度[J].张朝昌.贺州学院学报. 2017(03).
[3]新课程背景下高中语文教学有效性的几点思考[J].杜维民.文学教育(下). 2017(05).
论文作者:冯华涛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
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