新疆克州乌恰县康苏镇幼儿园 吐尔逊娜依.阿纳也提
摘 要：在现阶段幼儿园语言活动的教学中表演游戏这种教学方法受到了广大家长和老师的好评，它对幼儿语言活动教学起到了积极的促进作用。随着当今教育事业的蓬勃发展，幼儿教育受到了社会各界的广大关注，其中表演游戏的教学方法打破了传统模式下幼儿园的语言教学模式，通过生动形象的肢体动作和童真童趣的语言丰富了幼儿园的教学活动，本文浅谈表演游戏在幼儿园语言活动中的应用。
关键词：表演游戏；幼儿园语言活动；应用
对于幼儿来说由于他们这个阶段的年纪普遍在3-6岁之间，因此在幼儿园的教学过程中开展表演游戏能够更好的促进幼儿的语言学习。通过表演游戏的教学方法能够培养他们的自主性、创造性，是当前幼儿园教学中最重要也是最有效的教学方法之一。同时我国也出台相关的法律政策要求在幼儿园的教育主要是游戏为主，这就让幼儿园放弃传统的教学模式，要根据幼儿的课程标准并找到与这些标准相匹配的游戏教学模式，这样能够让幼儿在幼儿园通过游戏能学到本领，促进他们的成长[1]。
一、挑选适合幼儿的内容进行表演
对于幼儿来说，他们的思维能力、理解能力有限，所以在开展表演游戏教学的时候要挑选一些适合幼儿表演的故事内容，在内容上要求句式简单、故事内容简单易懂[2]。
例如根据《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗词内容进行表演，对于幼儿来说诗词的句式难懂、人物之间的关系复杂，所以幼儿根本无法对内容进行很好的理解。表演游戏的教学形式不同于广义上的舞台表演，在幼儿园的课堂上，幼儿在表演游戏时要充分童真和欢乐在结合幼儿自身的特点，因此在表演游戏的内容上要挑选一些简单、语言较少的幼儿游戏。在课上老师可以和幼儿进行切西瓜的游戏：幼儿围成圆圈，老师和幼儿共同有节奏地念儿歌：“切、切、切西瓜。我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”与此同时，老师边走边有节奏地在幼儿拉手处做切西瓜状。儿歌念完时，老师的手停留在哪两位小朋友中间，这两位小朋友就把手放开，拉着其余小朋友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了，此时，大家做吃西瓜状，游戏继续开始。此外在游戏内容上对于适合幼儿的诗词，例如说《悯农》也是完全可以的，让幼儿通过表演来提升自己的学习兴趣，老师还可以针对教材中出现的稍微复杂的故事进行适当的调整。让幼儿在表演时根据故事的内容调整自己的语气使之更加贴近原著，对于一些有条件的幼儿园还可以在幼儿表演的过程中播放和故事有关的背景音乐，为幼儿的表演创造气氛。
二、合理分配人物角色
在开展表演游戏的时候，老师所面临最大的问题就是怎么样能够顺利地分配好角色，在分配角色的时候为了体现故事完整度，故事中出现的人物形象都需要进行扮演，一般情况下绝大多数幼儿都是站在正义角色的一边，都想去扮演正义的角色，而对于故事中出现的坏人他们都毫无兴趣，有的幼儿甚至放弃表演[3]。
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以游戏警察抓小偷为例，在教室内，分别画两个圈为各自的“家”。游戏过程：幼儿平均分为两组，一组为“警察”，一组为“小偷”。场地上，分别画两个圈为各自的"家"。游戏开始，“小偷”出来活动，四散跑开，“警察”出来捉“小偷”，把“小偷”捉回“警察”的家，未被捉住的“小头”如果跑回自己的“家”，“警察”就不能再捉了。在进行角色分配的时候，幼儿都争先恐后的要表演警察，
当老师说道谁来扮演小偷的时候，班级没有人举手，甚至当老师点名要求的时候，幼儿也会一而再再而三的拒绝。因此对于这类问题老师要给幼儿进行心理疏导，表演游戏的教学模式不会通过一个阶段的学习就消失了，要始终贯穿于幼儿的语言教学活动中，所以班级的所有幼儿老师要给他们排好编号，对于坏人角色的扮演要在大家当中轮换着进行，在表演的过程中无分好坏之分，最重要的是通过幼儿的表演提升他们的语言能力，幼儿还可以在表演时自由发挥，这样还能提升他们的创造力。
三、积极鼓励树立信心
在幼儿园学习阶段，老师的鼓励会极大地提升幼儿的学习能力，可以增强他们的自信心。在开展表演游戏教学时，老师要对幼儿的表演进行随时的表扬、鼓励，例如“这个动作做的非常到位”，“这段话讲的相当好”。在表演结束时老师还要对整体表演进行点评，对于在表演过程中出现的一些的小问题也要给幼儿进行详细地讲解，这样幼儿不光在表演游戏中提升了语言能力，通过和老师的沟通交流也进一步的提高自身的语言理解能力。
结束语：
在幼儿园中的幼儿现在正处于教育的启蒙阶段，他们性格开朗，活泼好动，对任何事物都充满了好奇，但是他们对社会认知很少，语言表达能力较差。因此需要在教学过程中开展表演游戏的方式来启发、引导进而提升他们的语言能力，让幼儿茁壮健康地成长，成为社会未来的尖端人才。
参考文献：
[1]蒋欢.表演游戏在幼儿园绘本教学发展中的应用[J]. 好家长, 2017(49):124-124.
[2]周华.培养兴趣, 促进发展——幼儿园中表演游戏活动的实施策略[J]. 教育教学论坛, 2018, No.372(30):250-251.
[3]王燕.幼儿园表演游戏的特点、指导原则与教学潜能[C]// 教育理论研究（第二辑）. 0.
论文作者:吐尔逊娜依.阿纳也提
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/30
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