薛悦忠 山东省滨州市沾化区大高镇第三小学 256800
摘 要：在教育教学工作中，计算能力是小学数学基本能力之一。计算能力的培养可以促进学生智力的发展，提高学生的思维品质，形成良好的学习习惯。计算是数学的灵魂，培养小学生具有一定的计算能力，是小学数学教学的一项重要任务。
关键词：计算 兴趣 基础 习惯 训练
《小学数学课程标准》提出：“发展学生的数感，加强计算，提倡算法多样化”是当前计算教学改革中的重要理念。小学阶段的计算教学显得异常重要，学生的计算能力将直接影响其后续数学的学习,甚至还影响到学生的思维发展，因此计算能力是学好数学的必备条件。但是有很多同学，因为种种原因，计算能力不是很好，那么如何培养学生的计算能力呢？我在教学实践中有以下几点想法：
一、培养学生计算的兴趣
“兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快、稳的目的。在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣,可以收到比较好的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时,改善评价的方法,像分小组竞赛、个人加分等方法,也可以调动学生的积极性,使他们在整个数学学习过程中产生不同的感受。当计算出现错误时,学生会产生自责感；当计算正确时,他们会产生成功感；当连续几次正确率在100%时,他们会产生自豪感……这些不同的感受都会吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高学习效果。
二、掌握好数学基础知识
小学生对于计算题，要得到计算结果，首先就要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。例如学生要具有分数四则计算的能力，必须先理解分数的意义和性质，理解并且掌握如通分、约分、带分数与假分数之间的互化等基础知识和相应的基本技能；学生要算出图形的周长和面积，就必须先知道计算各种图形周长与面积的公式。因此，只有把有关的基础知识掌握好，才能谈计算。如：教学异分母分数加法时，首先让学生回答加法的意义，学生就会知道是两个数（或多个数）合并成一个数的运算，接下来让学生观察发现异分母分数的分数单位不同，不能直接相加，懂得了这个道理后，再引导学生运用通分知识，“化异为同”，于是问题就转化为已掌握的同分母分数的加法了。
三、养成良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响着学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课、认真思索、独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研、细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。在教学中，要对学生提出严格的要求，要求他们计算时要认真而仔细。除此之外，我还教给学生一些方法。如计算的检查方法，我总结了以下几条：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法是“两看两思”，即：先看一看整个算式是由几部分组成的，想一想按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就使计算有了初步的保证。同时要在课堂上培养学生自己动手的好习惯，对同学们的计算结果要给予及时的评价。
四、加强计算训练
学数学，不解题不行，只讲不练、讲多练少或者无重点无目的的重复练习都会影响到数学运算能力的提高。在安排计算训练时，要做到科学合理、有的放矢地安排练习内容，让学生掌握从特殊到一般的思想方法，通过让学生掌握基础的运算，按照由易到难的层次逐步提高学生的计算能力。其实一些单纯的计算，学生一般不容易出错，出错大都是在综合运算中出现得较多。综合运算本身就是数学计算的一个难点，当各种运算方法综合运用时，知识间易发生混淆导致学生出错。这就要求教师在教学中把握训练的重难点，对各种学生可能遇到的情况有一个预计，并采取相应的措施。其次，要有针对性地培养学生笔算和口算、心算等基本的计算技能，循序渐进地提高学生的计算能力。不要因为学生会用计算器了就忽略了对学生基本技能的培养，尤其是在加减乘除的运算教学中，要加强运算技能的培养，避免学生依赖计算器计算。要注重分层次、有目的、有重点的训练，切忌题海战术无重点的重复练习。只要学生掌握了计算方法，并加以练习，就会提高计算技能。
总之，计算教学是一个复杂的教学过程，培养学生的计算能力是一个长期工程。这就需要我们教师在平时的工作当中积极探索、不断思考，采用多种教育教学方法，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖。只有我们师生共同努力、持之以恒，才有可能见到成效。
参考文献
[1]教育部基础教育司 组织 编写《走进新课程——与课程实施者对话》.北京师范大学出版社，2002年。
[2]严士健《面向21世纪的中国数学教育》.江苏教育出版社，1994年。
[3]崔相录 主编《素质教育——中小学教育改革的主旋律》.山东教育出版社，1997年。
论文作者:薛悦忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/1
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