摘 要：所谓“生成性”是指学习是一个人主动的过程，学习者积极参与其中并非被动地接受信息，而是主动地构建自己对信息的理解，并从中做出推论。学生可能不理解老师讲解的语句，但他肯定理解自己加工生成的语句。随着素质教育改革工作不断地深入，小学语文教师纷纷在课堂上采用生成性理论教学，让课堂重新焕发了活力。
关键词：小学语文 生成性学习 语文教学
语文学科与其他学科不同，它充满智慧与灵性、充满思想和人文精神，这就要求语文教师在实施语文教学过程中积极探索，寻求出适合学生的教学方式。生成性教学是语文教学中所产生的一个新的教学理念，这种教学理念要求教师把课堂教学看成动态生成的过程，将其上升到生命的高度。本文结合笔者的教学经验分析了加强小学语文生成性教学的几点策略。
一、小学语文课堂生成性教学中存在的问题
1.为生成而迷失教案。在实际的课堂教学中，笔者发现许多教师为讨论而讨论，或者讨论流于形式，或者只有讨论而没有结论，或者有结论而没有评价，或者评价过于单一，导致课堂结束后学生根本弄不明白这堂课的重难点和学习任务。这种课堂教学忽略了教学任务和教学目标，看似热闹，其实是教师的思考代替了学生独立的思考。
2.淡化了语文学科的特点。工具性和人文性的统一，是语文学科的基本特点。语文是最重要的交际工具，承担着传承文化的重任。而工具性和人文性统一的关键在于立足课本，但是在实际课堂教学中我们经常能看到教师被生成牵着鼻子走，语文教学没有了边界，语文课堂逐渐失去了“语文味”。由于没有掌握素质教育思想的精髓，语文生成教学变成了走过场、搞形式，离语文学科的特点越来越远。
3.重赏识激励，轻客观评价。由于小学生的思维比较活跃，对世界、人生没有形成自己独立、固定的看法，所以反应在语文课堂教学上他们的想法可谓是天马行空。另外，由于一些课文的主题本来就是见仁见智的，这就决定了语文课堂上学生必然是不按照老师的思路思考问题的，他们必然会生成许多问题。
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二、激发学生兴趣
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”从心理学的角度看，兴趣是一种个性心理特征，它是在一定情感或体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。人们对感兴趣的事物，便会积极主动、愉快地去探究它，会乐此不疲地去干，所以在语文教学活动中，激发学生的兴趣是很关键的。例如在上《两小儿辩日》一文时，笔者根据学生不同的爱好和特长，确定不同的探究主题，把主动权交给学生，让他们自主自愿地选择，甚至让学生自己确定探究的主题，如“太阳与地球的距离一天之中有无变化？”“为什么早晨太阳看起来大些，中午却看起来小？”“为什么早晨感觉凉些，中午热些？”等等学生感兴趣的题目。结果，学生们探究的兴趣被充分调动起来，纷纷进图书馆查资料。最可喜的是那些成绩不佳，但在某个方面有一计之长的同学也得到了成功的机会，一旦有了成功的喜悦，兴趣也就慢慢产生了。
三、重视学生在课堂中的主体性
素质教育生本理念非常注重学生自主发展和自主成长，各种教学实践以及理论研究也表明学生的主体意识对于课堂教学具有重要影响。所以，在小学语文教学中，教师应该注意以下几点：第一，引导学生积极参与到教学过程中来，课堂目标设定以及教学过程设计都应该有学生的参与，课堂成为学生的课堂，节奏跟着学生走，这样学生才能够成为课堂学习的主角；第二，教师要理顺师生之间的关系，认识到课堂教学不只是教师灌输的过程，而是师生进行互动的过程，教师把自身定名为课堂活动的引导者与学生学习的合作者，给学生释疑解惑，帮助学生达到学习目标；第三，教师应该转变过去传统的单一、被动、封闭的教学方式，真正让学生成为课堂的主人，成为学习的主人。
四、引领学生进入多姿多彩的生活世界
结合具体课文，抓住学生兴趣着眼于课文内容的拓展，把学生由教材世界引领进多姿多彩的生活世界。例如教学课文《燕子》一课后，学生对小燕子兴趣盎然、意犹未尽，笔者顺势引导开展了以“燕子”为主题的综合活动。课后笔者引导他们去搜集带“燕”字的词语(成语)、古诗、名句、歌词、春联或人名、地名、物名等。他们翻阅词典、辞海，查找对联，摘寻诗句歌词，到各班去搜集人名，进商店市场记录“燕”名品牌。教学由课堂走向社会，从书本走向生活，学生增长了见识，在语言积累与运用中加深了体验，走进了中华文化的宝库。笔者又引导他们在课堂中进行交流，各小组展示的方式丰富多彩，有的搞了“燕”字词语(成语)大排队，有的搞了“燕子”知识知多少有奖竞猜活动……他们在交流的过程中充分享受语言，取长补短共享资源，丰富和发展了语言，同时在体验过程中开发了创造潜能，发展了语文思维能力，学生的审美情趣、合作精神等都得到了有效培养。
以上便是笔者根据自己教学经验总结的目前小学语文课堂教学生成性存在的问题和对策。要想使课堂教学具有生成性，教师除了要做好以上几个方面外，仍要探索更有效的办法，这样才能使生成性行之有效，落到实处。
参考文献
[1]沙华中 学为中心：理据、特征与策略——以小学语文阅读教学为例[J].教育视界，2018，(Z1)，14-16。
[2]李秀霞 小学语文课堂教学中生成性资源的开发与运用对策[J].教育现代化，2018，5，(24)，332-333。
论文作者:江瑞琼
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第371期
论文发表时间:2019/8/20
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 课堂论文; 笔者论文; 小学语文论文; 语文论文; 《中小学教育》2019年第371期论文;