关键字：初中语文；文言文教学；教学提高
初中语文教学分为白话文著作教学、经典古诗文教学、阅读训练、写作训练等几个不同的板块。其中，白话文著作教学和阅读训练以及写作训练都是运用普通话书面语或口语进行教学，只有古诗文教学属于文言文教学范畴。文言文是历史上的语言，学生对其有陌生感，遇到问题不知道如何解决。教师在教学过程中需要帮助学生消除对文言文学习的陌生感，扩大学生的阅读知识面，提高学生的文化积累，最终提高学生的文言文学习成效。笔者结合多年教学经验，谈谈提高初中语文教学中文言文学习效果的几种具体方法。
一、提高学生对工具书的利用程度
学生只依赖教师讲解，收获的知识较少，记忆方面依靠死记硬背，容易忘记，后期巩固效果不佳，不论是文言文生僻字词还是长篇古诗文的背诵都是一样的道理。在初中语文文言文学习中，教师一定要教会学生使用工具书，使学生能够自主解决学习过程中出现的难题。教师向学生推荐质量过关的中文工具书，避免学生自行挑选工具书的过程中遇到盗版书籍。学生通过使用中文工具书，能够掌握自主学习的能力，提高解决文言文学习中障碍的能力，促进文言文水平的上升。
例如，教师在七年级就向学生推荐王力先生主编的《古代汉语常用字字典》，在学生接触文言文学习之前就为学生建立起使用工具书的意识，提高学生在文言文学习中首先掌握工具书的能力，避免在今后的学习中养成完全依赖教师进行知识传输的局面。在学生掌握基本字典使用方法后，向学生推荐更加专业的字典工具书，满足不同阶段学生的个性化学习需求。在文言文学习过程中，工具书的利用能够为学生建立自主学习的良好习惯，使学生在自主自发进行学习的过程中实现知识的输入与输出的良性循环。
二、增加学生古代文化常识知识积累
文言文学习与现代白话文学习相比，更加注重学生平时的知识积累。一方面，文言文中隐含了许多古代文化常识，包括官爵制度、田地税法、天文水利等社会生活和自然世界的方方面面。另一方面，古代距离现在十分久远，文言文特殊句式以及词形变化等方面的内容也需要学生增加知识积累才能有更好的辨别能力，避免出现翻译过程中用现代白话文意义套用到古代场景中去的现象出现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学过程中注意为学生提供范围广泛的古代文化常识获取途径，使学生在初中阶段获得更多的知识积累。
例如，教师向学生推荐研究古代汉语比较著名的学者，如上文提到的王力先生，另外还有包括郭锡良先生、章太炎先生，赵元任先生等在内的许多学者。学生阅读这些学者的知识普及性书籍能够对古代文化生活的方方面面知识有更多的了解，学生还可以利用现代技术可以在专门网站广泛阅读古代文化的某一方面知识，在手机端关注微博著名历史博主以及关注推送古代文化知识的微信公众平台等都是增加学生文化积累的有效途径，能够降低学生在文言文学习中的各方面障碍，提高学生文言文学习成效。
三、开展以教材内容为基础的延伸阅读
教材中文言文部分都是著名篇章段落的节选，学生在学习过程中不能由片段窥见整本书全貌。在学习过程中总免不了存在或多或少的疏漏之处。学生往往会因为不能从整体角度对教材内容进行把握而出现各种各样的问题，对人物形象认识不足，对整体思想认识不足，对作者情感偏向理解不足等都是可能出现的问题。针对学生在学习过程中出现的各种问题，教师应该从教材内容出发，为学生进行补充阅读。学生对经典篇章全篇有大致了解，在学习过程中会有更加深刻的学习感悟，掌握知识更加顺利。
例如，在学习过程中，学生反映说教材内容中对某不重要人物的刻画较少，学生们对该人物缺乏一定了解，某次考试中有其他内容对该人物进行了考察，本来应该是学生得分点的内容，反倒造成了得分丢失，从一个侧面反映了延伸阅读在文言文教学中的必要性和重要性。教师在进行《记承天寺夜游》教学过程中，由于文章篇幅短小，学生从中对人物形象的认知并不全面，学习印象并不深刻。教师在这时为学生补充苏轼创作的其他诗文作品，和当时他人对苏轼的评价等材料，使学生能够对苏轼的形象有深入了解，形成完整印象。补充材料也是文言文，成为学生加深语言知识的另一重材料，巩固验证学习成果，学生在这个过程中还能够锻炼古文翻译能力。
综上所述，在初中语文学习过程中，文言文学习由于历史悠久而具有一定学习障碍，教师为学生推荐合适工具书帮助学生建立自主学习习惯，采取多种方式积累古代文化常识，以教材为基础进行延伸阅读等方法都能够帮助学生降低文言文学习难度，提高学习效果。
参考文献：
[1]李欣男.初中语文文言文教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(07).
[2]艾运平.简析如何优化初中语文文言文教学[J].学周刊,2019(22).
论文作者:许凌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
标签：文言文论文; 学生论文; 过程中论文; 工具书论文; 知识论文; 教师论文; 古代论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;