社会热点问题在思政教育工作中的价值
李 雷
（昭通学院 云南 昭通 657000）
摘 要： 社会热点问题主要关注于民生问题，比如，就业、医疗等方面，从各个院校的教学工作情况来看，基于我国教学制度的改革，相应的教学工作更加关注于对学生的素质教育[素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。] 方面，这就需要设计相应的思政教育课程。但许多学生并没有意识到思政教育工作的重要性，对学习的热情不高。而将社会热点问题与思政教育工作有机融合就可以解决这个方面的问题，提高教学质量，达到新时期教学工作的目标。基于此，本文就主要结合社会热点问题的具体应用价值，研究有效优化思政教育工作的方法。
关键词： 社会热点；思政教育工作；价值体现
从学校的教学工作现状来看，目前的思想道德教育实效性有待提升，教学方式和内容也急需创新优化，这还需要相关思政教师意识到社会热点问题在教育工作中的价值性。
通过对比算法的收敛速度可以反映出算法的运行效率,由仿真结果图4得知,本文的改进的粒子群算法比传统的粒子群算法在迭代次数相同时,会有更高的节点网络覆盖率,同时,会更快地达到最大的节点网络覆盖率。
面对千差万别的学生，应对层出不穷的问题，处理千头万绪的工作，班主任常常觉得分身乏术，时间不够用。因此，班主任要学会管理时间，想方设法让有限的时间发挥最大的效能。
一、社会热点问题在思政教育工作中价值的集中体现
(一)提高学生的学习积极性。现阶段，我国各个院校都普遍存在有思政教育工作开展效率不高的问题，这也与教师教学方式过于传统，所设置的教学内容无法提起学生的学习兴趣有关。而在思政教育当中融入时下比较热门的社会问题，让思政教育更加生活化，更能贴近学生的实际生活。就可以有效提升学生对思政教育工作的热情，营造一个良好的教学氛围。并且，教师还可以根据学生对社会热点问题的了解程度和对相关问题的看法。掌握学生的个人思想素质存在的实际问题，从而有针对性的开展教学工作。促进学生个人的全面发展进步，符合新时期的院校教学发展目标。
（二）、提升思政教育的实用性。许多院校所设置的思政教育课程大多都是以理论指导为主，不仅与学生之间缺少互动交流，而且无法发挥思政教育工作的真正价值。而通过社会热点问题在课堂中的应用，教师可以有效将所讲的理论知识与学生的日常生活实际相结合。比如，通过近年来的共享单车现象我们可以深入为学生讲解习近平总书记的五大发展理念之一的共享理念[十八届五中全会提出：“坚持共享发展，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，增强发展动力，增进人民团结，朝着共同富裕方向稳步前进。”] ，使学生能够深刻认识到共享理念在我国生活实际中的应用。
二、有效应用社会热点问题开展思政教育工作的方法
（一）提升思政教师的教学能力。社会热点问题受到社会群众的广泛关注，其具有时效性的特点，相应的政策内容更新比较快。如果教师自身不能充分了解各个社会热点的具体内容及含义，就容易对学生产生误导。因此，通常各个院校需要对教师的教学能力及专业教学素养展开培训。院校还可以高薪聘请新时期的高技术、高素质教师人才来壮大思政教育工作的教师团队，以此来保证教学工作的质量满足学生的实际学习需求。同时，基于新时期社会热点问题类型较多，要想将其科学合理的融入思政教育工作中，还需要制定相应的教学方案，对相关热点问题进行整理和分类。挑选更能够受到学生关注的内容展开教学指导工作，比如，针对即将毕业的学生，与其共同探讨就业热点问题。教师可以利用信息技术手段收集历年大学生的就业率数据，保证内容的真实性，从而引起学生的重视。
相关院校要想有效发挥社会热点问题在思政教育工作中的价值，还需要从以下几个方面对教学工作的内容及形式进行优化创新。
2)从花岗岩中实测球面波粒子速度波形的时域和频域分析结果可知，在测点半径约为30 mm(比距离约为60 m·kt-1/3)处，粒子速度峰值的衰减规律出现由慢变快的转折；
（二）提高思政教育的趣味性。思政教育工作的顺利开展还需要关注于学生的学习积极性问题，基于传统思政教学形式过于单一的问题，相关教师应当注重于提升思政教育的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围内稳步提升自身的思想素质，明确自身未来的发展方向。在这方面的教学优化工作当中，教师应当充分结合新时期教学改革工作的基本要求，充分尊重学生的主体地位，注重课堂的互动性。比如，可以结合社会热点问题将班级同学分为两组，以小组辩论的形式对热点问题的利弊展开分析与讨论。同时，教师应当注重以理论与实践相结合的方式进行教学指导，让学生可以在实践操作的过程中体会到提升个人思想素质的重要性。在这方面教师可以结合环境保护的社会热点问题，组织学生到学校周边进行保护环境的宣传活动，并清扫垃圾，感受环卫工人的辛苦。全面提升学生的环保意识，达到思政教育的根本目的。
（三）优化思政教育的考评体系。社会热点问题的引入不仅能够丰富课堂教学的内容，也能够帮助教师更好地掌握学生的思想动态。而为了能够规范学生的学习态度和行为，教师还需要对思政教育的考评体系进行优化。比如，可以在试卷当中设置一些社会热点的问题，并合理设置相应的分值，提高学生对日常新闻当中社会热点问题的关注度。同时，教学的考核工作不应当仅局限于理论知识的考核，还需要考察学生的实践能力。这就要求教师为学生建立个人的学习档案，对每一次布置的实践作业完成情况进行记录，然后定期总结，帮助学生明确其未来的发展方向。此外，为了保证考评体系的科学合理，院校可以设置互评机制，让学生对思政教育课程提出整改意见，以此来优化教学内容和形式，提高学生对思政教育课程的满意度。
结论：
在思政教育当中融入社会热点问题可以有效提高学生的学习积极性，提高教学的实效性。为了充分发挥社会热点问题的应用价值，相关院校应当对教师展开培训工作，提高其教学能力和素质，为学生提供优质的教学服务。教师的实际教学工作应当落实在提高教学的趣味性方面，通过设置贴合生活内容的社会热点问题以互动教学模式开展教学工作。并研究合理优化教学考核模式的方法，保证考核工作的全面性，促进思想教育工作的顺利开展。
参考文献：
[1] 王一前．社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探究[J] ．中国校外教育,2019,659(03)：70．
[2] 吕燕飞．社会热点问题在高校思政教育工作中的价值探讨[J] ．智库时代,2018,147(31)：35-37．