盐源县下海初级中学校 宿凤英 四川凉山 615700
摘要：朗读教学是初中语文课程教学的重要组成部分，在提高语文阅读教学质量、培养学生语言综合运用能力等方面发挥着重要作用。然而，初中语文朗读教学却存在一些问题，影响到朗读教学的顺利开展和有效落实。基于此，本文围绕着初中语文朗读教学这一中心论点，先浅析了教学中存在的问题，并从三个方面详细阐述了具体的解决对策。
关键词：新课改；朗读教学；初中语文；问题；对策
在初中语文教学中，应在加强学生的阅读理解能力和阅读方法的前提下，重点提高加强学生的语言辩解能力和对文章的理解能力，提升学生的文学素养。初中阶段的语文教学采用朗读的授课方式，相比小学，高中的语文占有很大的优势。由于，这一阶段的学生正处在心智懵懂过渡成熟的青春期、快速发育心智的阶段，头脑灵活，思维跳跃，对待感情的理解能力和接纳能力都有所增强。因此，教师的朗读授课可以达到更加、更有效的教学成果和目的。在初中语文学习教育阶段中，语文作文在教学中占有很重要的地位，初中语文是连接小学语文和高中语文的重要阶段，可见，初中语文的重要性。初中语文授课中朗读教学的运用是为了更好，更有效，更加合理的培养学生对文章的理解和鉴赏，更好的提高学生对美言好词的积累和语言文字运用的能力。因而，语文朗读教学不仅可以更好、更有效的达到初中阶段语文的教学目的，还可以从各个方面提升学生的文学素养。最近几年国家对新课改极力推行，目的是改变以往一成不变保守的教育方式方法，重点则放在培养和提高学生的能力和文学素养方面。朗读教学能够达到新课程改革的要求，使学生成为课堂的主要，改变以往保守的授课方法，是提升和创新以往的教学模式。
一、初中语文朗读教学的现状分析
教师的朗读教学综合能力不足。当前社会和教育领域都在不断发展，学生的综合素质和学习能力不断提高，学习需求也随之变化，对语文教学提出了更高的要求。而一些语文教师的朗读教学知识和朗读教学水平却没有适时完善进步，教师的朗读教学综合能力不足，直接影响到朗读教学工作的开展落实。不重视语文朗读教学。受“应试教育”思想的长期影响，很多初中语文教师对语文教学的认识存在偏差，比较注重说教讲解语文知识，片面侧重学生对语文知识内容的掌握，不重视语文朗读教学。没有留足充分的朗读时间，也缺少对学生进行有效的朗读技巧指导，让学生采用死记硬背的方式学习语文，忽视了朗读品味和体验感悟。朗读教学机械化、形式化。初中语文教师通常采取齐读课文或者让学生自行朗读的方式开展朗读教学，教学方式千篇一律、单调枯燥，呈现出机械化、形式化现象，学生没有明确的朗读学习目标，缺乏朗读积极性，逐渐对此感到倦怠，丧失朗读学习热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、优化初中语文朗读教学的对策研究
（一）提高教师队伍素质，提高教学质量
初中语文教师自身朗读教学水平的提高，是保证初中语文朗读教学活动顺利有效开展的前提。初中语文教师的教学对象和教学目标是不断发生变化的，教师应当及时更新自身的知识体系，加强对朗读教学理论和教学方法的学习。例如教师可以通过专业的报刊杂志、电视新闻和互联网及时关注初中语文朗读教学方面的最新动态，通过互联网学习最新的朗读教学理念和朗读教学方案，提高自身教学水平。同时，学校也可以结合自身校情，给初中语文教师提供专业的朗读教学技能培训和与此相关的知识培训，如邀请初中语文朗读教学领域的优秀教学工作者开展教学心得交流，或者让初中语文教师参加外出培训，远程培训等，更新教师的理论知识和专业教学水平。
（二）转变教育教学观念，思想上高度重视朗读教学
转变以往保守陈旧的老式观念时教师应首当其冲，朗读教学应该在语文教育中受到足够的重视，改变以往的朗读授课模式增强朗读授课的形式，采用一定的技巧，方法和方式。此外，教师还应采用一些有趣的授课方式来引起学生的注意，让学生对朗读产生热情和兴趣，比如，采用游戏奖赏的方式，如举办朗读比赛等，使学生在游戏中产生对朗读的热情，体会到朗读之美，在感受朗读之美的同时提升自己的领悟能力和辩解能力。
（三）与时俱进，激发学生的朗读兴趣
由于在学习中没有朗读的习惯，学生在开始的时候很可能会非常的抵触朗读，对此老师应当注意培养学生的朗读兴趣。例如，寻找一些名家朗读的课文，甚至可以排出一定的时间听一些著名主持人主持的节目，比如比较经典的就是赵忠祥老师的《动物世界》，让学生们聆听赵忠祥老师是如何通过朗读来构建出一个丰富多彩的动物世界的，听大自然的春来秋去，听这简单的声音所构建出来的奇幻世界。老师还可以请学生模仿这些名家来进行朗读， 如果学生害羞而不朗读，老师可以一句一句地带领学生去读，从而打开学生的心门，让他们感受到朗读的魅力所在，引起他们的朗读兴趣。
初中语文教师应当认真分析朗读教学中存在的问题，反思查找自身不足，积极主动地提升自身朗读教学水平，加强对学生的朗读教学指导，引导学生掌握朗读方法和朗读技巧。同时，还可以根据教学实际，采取丰富多样的朗读教学形式，通过多种举措，提高学生的朗读学习兴趣，循序渐进地提升学生的语言表达能力。
参考文献
[1]尚云飞.初中语文朗读教学的理论与实践[D].西北师范大学，2006
[2]杨巧娜.初中语文课堂朗读现状及实施策略研究[D].鲁东大学,2016
[3]高春月.初中语文朗读教学策略探究[J].语文教学通讯?D刊(学术刊),2012(12)
论文作者: 宿凤英
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/23
标签：初中语文论文; 学生论文; 能力论文; 语文论文; 初中论文; 教师论文; 语文教师论文; 《现代中小学教育》2018年第7期论文;