关键词：电子电工专业；技能训练；改革与创新
引言
电子电工专业必修的实践性课程就是电工操作技能训练，而实践教学是增强学生社会适应力，提高学生实践能力的必备环节。书本理论知识无法满足学生面对严峻的社会竞争，我们的目标是培养具有熟练操作技能、掌握一定的基础理论的实用型人才。良好的专业技能素质是学生知识结构的重要构成部分，要以理论指导实践，强化实践训练以提高学生的动手能力，以便实践与理论更好地结合。
1电子电工专业概述
电子电工专业技术是学习电工技术、电子技术、电气控制、电力系统、计算机技术与应用等课程的基础。随着我国科学技术的发展，目前我国对于电子电工技术人才的需求还是挺大的，由于电子电工专业技术所需要的是理论与实操能力都出色的人才，所以在专业技术的培养上要德、智、体全面发展。社会在进步，教育也应该进步，所以在培养人才上应满足适应社会发展需要，更贴近与生活需要，对于电子电工专业来讲，理论与实践相结合才是更好的教育方向，而现在的教育方式还是以理论基础为主要教学方式，造成了具有丰富的理论知识能力，而操作能力不足，所以对电子电工专业技能训练的创新与改革具有可实施性。
2电子电工专业技能训练的改革与创新策略
2.1明确专业定位，加强课程开发
在全新的时代背景下，现代社会对电子电工专业教学提出了全新标准，要求专业教学在改善现有缺陷及不足的基础上，进一步实现全面改革与创新。而要有效实现改革与创新，首先应当明确专业定位，并以此为基础推动专业课程开发，确保专业改革创新方向足够科学、合理与正确。在当前的社会背景下，电子电工专业应当培养更多高素质的技能应用型人才，而专业技能训练作为该专业实践教学的主要部分，需要承担起提高学生技能操作水平的主要任务。也就是说，技能训练改革应当深度结合专业教学要求与社会岗位需求，对技能训练内容、方法、规范等进行全面调整与优化，从而实现技能训练与专业理论教学、学生发展轨迹的高度重合。在课程开发方面，将理论课程与技能训练课程相结合，构建一体化教学模式，能够进一步强化二者的有机结合，避免理论和实践脱节的情况，提高学生实践技能水平。
2.2合理引导，培养学生自主探索及创新能力
对现代电子电工专业学生而言，其不但需要具备优秀的理论知识和良好的技能实践能力，还需要具备一定的创新意识，能够结合实际情况进行适当创新。而在传统的专业技能训练中，教学始终以技能培养与提升为核心，并没有注重对学生创新能力的培养，与现代岗位需求有着一定的出入。对此，教师应当在技能训练过程中对学生进行合理引导，尽可能培养其自主探索及创新能力。在完成常规技能训练之后，教师可以引导学生探索其他的技能实践方式，让学生能够通过不同的实践操作完成相同任务，达成相同目标，并在此过程中强化学生的创新意识与能力。
2.3提高师资力量
学生的学习能力是进行电子电工专业技能训练很重要的一方面，但是师资力量的重要性也不可小觑。学校教师队伍的组建是学校的第一资源，注重对教师工作能力的培养和开发培养专业技能人才的前提，学生所学的知识和所掌握的本领，大部分都来自于老师，所以师资力量的强大是对人才培养的第一条件，同时也是能够促进学校办学质量的一大支柱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.4强化学生基础技能
电子电工专业技能训练需要学生具备识图看图能力，在电子电工专业中更多的是以电路图的形式展现出来，所以识图看图能力是专业学生的基础技能之一，其次是对一些最基本的电子电工技能训练的操作基础技能的掌握。对于一些有技术含量和有难度的操作都是在基础技能上展开来的，有效的强化学生基础技能的训练，也是为了以后更好的学习做准备。
2.5结合实际情况，创新教学方法
在当前的专业技能训练中，往往是教师根据理论讲解进行详细演示，然后再让学生进行模仿和练习。不可否认，这种教学方式较为直接，容易帮助学生理解和接受，但整个教学过程却较为枯燥乏味，常常导致教学效果不佳。因此，教师有必要对教学方法进行创新，积极探索更加多样化的技能训练方法，从而改善技能训练教学现状。其中，问题引导法是值得尝试与实践的方法。在技能训练过程中，教师先向学生讲解各种仪器器具的功能和使用方法，并说明技能操作原理。随后，教师提出大量流程式的引导性问题，让学生在这些问题的引导下自行思索，从而强化学生的参与感。在这种教学方法下，学生能够在复习理论知识的同时，自行探索技能操作的要点，从而加深印象并快速掌握技巧。不过需要注意的是，教师一定要及时对学生的错误进行纠正，否则学生很容易在第一印象的影响下长期犯相同的错误，严重影响技能训练的效果。
例如在“电工工艺”课程教学中，可围绕项目化学习，结合信息技术手段，通过“一看、二仿、三操作”的方式，来建立由理论到实践、由听讲到思考、由课程学习到职业技能训练的教学模式。“一看”是指在课前根据本次项目内容安排学习任务，通过超星平台发布学习任务单以及相关学习资源，包括微课、动画、视频、PPT等，让学生自行学习，了解电动机的工作原理和特性，并通过课前小测题来对学生的课前学习进行测验。通过超星后台软件来了解学生的得分情况，从班级讨论模块得到学生学习问题的反馈。在课堂中，让学生对课前所学的电路知识进行分析，以促使他们对电路原理的理解，并对存在的问题进行答疑。“二仿”指在前期理论的学习后，进行电路的软件仿真，对事先提供的电路进行仿真练习，以让学生更进一步了解电力控制电路的控制过程。同时，可以在仿真的平台上，通过修改电路来观察电路的变化，并尝试设计多种不同作用和类型的电力拖动控制电路。“三操作”即对之前分析和仿真后的电力拖动控制电路进行制作，这包括元件的识别、元件的测量等。在此，学生可根据不同的能力水平自行选择电路制作，在制作电路的过程中提高职业技能。
结语
总之，随着教育的不断发展与改革，加强学生实践能力的培养是刻不容缓的。但是，它作为一项新工作还需要我们在今后的教学实践中不断地创新和改革，摸索出有效的教育途径。
参考文献
[1]余永辉.“电工电子技术”课程教学改革与实践［J］.中国电力教育，2009（4）.
[2]李玉霜.模块教学法在中职电工电子专业教学中的应用［J］.商业文化（学术版），2009（4）.
[3]黄秋姬.转变理念更新教法—电子电工专业课堂教学改革探讨［J］.职业，2010（15）.
[4]钱萍.浅析项目教学法在《电工与电子技术基础》课程中的应用［J］.华章，2010（4）.
[5]李灵.抓好电工实习教学提高学生实践能力［J］.职教论坛，2007（10）．
[6]朱华.构建理想的课堂结构—浅谈电子电工专业课堂教学改革［J］.文教资料，2006（4）.
[7]温亚飞.中职院校电工电子教学创新发展的路径探索[J].南方农机，2018，49(4)：231.
[8]李沛.电工电子实习教学改革与创新[J].高校实验室工作研究，2017(3)：23-24.
论文作者:李加良
论文发表刊物:《建筑实践》2019年第38卷15期
论文发表时间:2019/11/20
标签：技能训练论文; 学生论文; 专业论文; 电子电工论文; 技能论文; 操作论文; 电工论文; 《建筑实践》2019年第38卷15期论文;