黄志杰 肇庆市高要区第三小学 526100
【摘要】在新时代的背景下，我国对小学生语文教学中，如何快速培养学生的阅读能力更加注重。而创造能力是我们人类特别存在的一种心理活动，这需要小学生在观察力、表现力上面进行提升。而阅读也是一种能力，这种能力可以给学生在生活上、学习上带来更多的益处，帮助学生进行学习。本文主要论述了在小学语文教学中怎样培养好学生的阅读创造力。
【关键词】小学；培养；语文教学；阅读创造力
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-055-01
引言
在小学的所有学科中，语文是一门非常重要的学科，而在语文教学中，阅读的创造能力是非常重要的。怎样在小学语文课堂上培养语文阅读的创造能力是当前社会给教师提出的要求，在这个要求下教师应该从小学生的创造能力出发。在这期间充分发挥出小学生的阅读能力，课上教师调动好学生的积极性，培养学生对语文阅读的新思维，从而提高了小学生的阅读能力。
一、加强小学生对阅读的训练
在我国小学教育中，小学生的课程一直不是很多，小学生的作业也很少，教师可以适当的增加小学生的阅读训练。多给学生布置一些文本的阅读，这样可以使学生的知识面得到了广泛的扩展，也可以提高小学生阅读创造力。首先，教师要引导学生进行对文章的整体阅读，遇见不懂的字可以让学生自己去查字典。其次，教师要引导学生进行对文章的深入阅读，了解文章所写的重点内容。最后，教师也可以给学生留一些阅读作业。比如，教师可以让学生每天阅读一篇文章或者是寓言故事，为了防止学生对作业的不重视进行“糊弄”的情况，可以让让家长和孩子一同去完成阅读训练。这样家长可以监督孩子是否很好的完成了阅读训练，也可以有效地提高小学生的阅读能力。
二、教师应教学生更多的阅读技巧
语文阅读的目的就是为了让学生了解文章的大意，掌握文中作者想表达的信息。在阅读不同语文的文章中，可以导致小学生阅读文章需要的时间不同，达到的效果也不同。这样就会要求语文教师对学生进行指导，让学生掌握阅读文章的技巧，并有效地提高阅读速度和阅读效率。教师应该教学生运用多层次的方法进行阅读。教师应该教学生如何对课文进行分析，怎样正确理解作者想要表达的感情，怎样良好的分析文章中的写作手法。让学生带着这几个问题去阅读文章，在学生遇到不理解的文章时，学生应该提前做好标记，然后和教师进行探讨，在教师的指引下了解文章所表达的意思。通过这样的阅读方式可以让小学生产生出更多的新思想，可以有效的提高学生的语文阅读创造力。
比如教师在讲到《奇怪的大石头》时，教师可以在上课前找一些奇形怪状的石头，带到课堂上让学生进行研究。上课前让学生带着教师提前布置好的问题进行课文的阅读，了解文中的大意。在上课时，教师可以让学生分段阅读，小组讨论找到教师布置下去的问题。让学生自己找到文章中的情景描写有哪些，写作手法是什么特点。这样可以使学生在阅读的时候具有目的性，在阅读后可以收获更多知识，不是让学生“白读”课文，没有收获。
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三、让小学生进行课外阅读
随着我国新课程不断的发展，在语文教材中出现了很多可以让学生自己阅读的文章，为了丰富学生的知识量，新课程为学生配置很多课外阅读的书本。因此，在语文教学中，教师应多加强对学生课外阅读的训练，并培养学生养成一个良好的阅读习惯。首先，教师应通过课堂上的教学是学生对课外阅读感兴趣，有效的将课外阅读创造力进行提高。教师可以设置一些课堂问题，让学生可以更好地掌握阅读的方法和技巧。要求学生进行课外阅读，培养自己的阅读创造力。其次，教师应做一个好榜样，为学生传授课外阅读的技巧，让学生可以灵活的进行课外阅读。要求学生做到可以自己理清文章的主要内容，自主去了解不认识的生词。找到一些好词好句，在课堂上进行好词好句的分享。最后，教师要选择适合小学生阅读的书本进行推荐，可以有效的培养小学生课外阅读的习惯。
四、运用网络进行阅读
当今的科技正在飞速的发展中，在不知不觉中信息化的时代已经来了，我国的教育不能只停留在传统的方式中，应该引入网络进行阅读教学。网络阅读比传统的阅读方式更加灵活、方便。可以有效的激发出学生对阅读的热爱，网络可以声图结合，为学生呈现出一个良好的视觉效果。让学生觉得阅读是一件很快乐的事情。也可以增加学生的阅读量，培养学生的阅读创造力。
例如在《柳树醒了》这一课中，教师可以提前与家长建立一个教学交流群组，提前将做好的多媒体教学发到群里，让家长带着学生进行阅读，这个多媒体可以运用动漫的形式进行展示，让学生感受柳树的特点和文章想要表达的内容。这样在学生就会认真的阅读文章，并养成提前预习的好习惯。一个良好的网络阅读，可以避免书本价格和书中信息量的限制，让学生无限地获得知识。因此，在小学语文教学里培养学生的阅读创造力中，充分的运用网络阅读，可以有效地提供学生阅读的资源，并大大提高阅读的创造能力。
五、为学生营造出阅读气氛
兴趣是学生最好的教师，一个学生的阅读能力是可以被兴趣激发出来。语文教师要多注重培养学生对阅读的兴趣，只有让学生对阅读产生兴趣才会更加喜爱阅读，并提高学生的审美能力和创造力。教师可以运用设置情境的方式，为学生打造一个良好的阅读氛围。但由于小学生的自控能力不是很强，对阅读产生的兴趣也慢慢消失，这就需要教师在课堂上正确地调动学生对阅读的积极性。教师可以在学生进行阅读时，进行正确的引导，不断延伸学生所学习的文章内容。在学生遇到困难时，老师应及时给予学生帮助。最后，在学生没有阅读思维时，教师应提出具有争议性的问题，从而激发出学生对阅读的动力。教师也可以适当的开展一些演讲比赛、文章读后感演讲等读书活动，从而激发出学生的阅读创造力。
结束语
阅读创造力是小学语文教学中的一个非常重要的项目，阅读对于小学生的学习和未来的发展都有着很重要的意义。当下教师不应该仅对学生的文章阅读能力进行培养，也需要培养小学生对文章阅读的创造力。教师要传授给学生一些有效的阅读方式和技巧，并引导学生找到自己的阅读方式。这样可以有效的提高小学阅读的创造能力，并对学生的思维能力进行提升。
参考文献
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论文作者:黄志杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月1期
论文发表时间:2019/5/22
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