知识革命潮头的论坛知识经济时代的号角——参加第七次世界继续工程教育大会观感，本文主要内容关键词为：潮头论文,观感论文,号角论文,第七次论文,知识经济时代论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
1998年5月10日至14日， 全球教育界最有影响的盛会之一——第七次世界继续工程教育大会在意大利北部古城都灵隆重召开。本人作为中国石化代表团的成员之一，在会议上宣读和演示了论文，并与各国的同行们进行了广泛地交流与切磋。虽然基于节支规定，未能去观赏旖旎的南欧风光和卓绝的古罗马文明，但大会的空前盛景给予人的深博启迪，足以令我终生难忘。
一、高规格、高技术、高效率的盛会
都灵是1861至1864年间意大利联合王国的第一个首都，这里有从罗马帝国时代到巴洛克时期的灿烂文化，有从雪山掩映到古堡塔楼的迷人风光，更有叱咤全球的现代工业文明。大会的会址选择在世界工业巨子之一的菲亚特公司原厂房的新包装内。这个号称全欧乃至全世界最大最现代化的会议中心之一的“林戈托”，是由欧洲著名的建筑师兰佐·皮亚诺进行改造设计的，拥有大小近百个豪华的会议厅，上有直升飞机停机坪，下有地下大会堂，中有四星级宾馆，内藏露天森林花园。前楼点布超市银行，后楼点布酒吧餐厅。会议的主办者是都灵市继续工程教育和研究联合会（COREP），受到国际继续工程教育协会（IACEE）和联合国教科文组织等单位的大力支持、资助和指导。会议以专题研讨会和对口交流会为主，穿插企业专访、小组讨论和社交活动。大会在组织上有三个特点：
一是高规格 这次大会正式注册代表255名，来自41 个国家和地区。其中我国（含台湾省）正式注册代表21名。全体代表最基本的特征是学术上的高规格，大多数人是世界继续工程教育活动著名人士，世界知名大学院长、教授，大型企业经理、教育部门主管，跨国培训、行业培训、地区终身教育组织的负责人等，大多数都向会议提交了近年来最具新意的论文；二是职务上的高规格，联合国教科文组织欧洲区总干事张福敏、美国通用汽车公司、国际电信联盟意大利电信公司、菲亚特公司、联合机械公司等一批跨国公司的总裁、主管和意大利劳动部、大学和科学技术研究部代表及皮埃蒙特大区区长、都灵省省长、都灵市市长等当地官员都出席了大会，特别是我国派出了以人事部徐颂陶副部长为团长的一行八人政府代表团，受到大会的特别鼓掌致意。国际继续工程教育协会执委、英国剑桥大学C ·帕德菲尔德教授在换届选举会议上动情地说：“我到过中国，他们的政府非常重视继续教育。中国是本协会的创始国，每届大会都是中国出席的代表最多。基于这三条理由，我推选中国的代表担任副主席。”在他的提议下，我国北京理工大学年仅45岁的力学专家、中国科协副主席冯长根教授接替武钢张寿荣院士成为第四届协会执委会的唯一一位副主席，主席则由美国加州大学弗兰克·巴瑞士教授担任。
二是高技术 这体现在大会的每一环节、每一过程、每一场合之中。会前，组委会通过Internet向有“E-mail”网址的每位代表发出邀请函，当收到回复后即发出大会发表论文及发言时限的通知。代表一报到，计算机即为代表打印出出席卡，发给印刷精美的大型论文集和微缩机读光盘。在会场主要通道两侧，设有6间敞开式多媒体信息查询室， 配有自助阅读电脑和演示投影等，可以选择索取世界一些著名企业开展继续工程教育活动的简介光盘和一些跨国培训组织的推介资料。在主会场旁边的展台上，菲亚特公司和意大利电信公司等都摆放了上百张推介光盘。尤其是会议室的设施（据说比联合国的会议室标准还高），大小会场均配置多媒体投影、摄影及双向电视、放映及环绕音响等设备，主持台和演讲台下都有光缆终端，配有计算机插口，可以运用当今最先进的信息技术设备开讲座、办演示、发资讯。我原来准备了论文光盘和实物投影片，以为有电脑可用，实际上绝大多数欧美国家的代表都是用手提笔记本电脑上台发言，插口一接即可潇洒演示，我们要借用已来不及。即使是使用传统的投影机，绝大多数人也不再使用品质粗糙、色彩单调的胶片，所展示的画面都非常精美、细腻、清晰，显然是使用了数字照相、计算机编辑、激光彩印等技术制作。本人准备的投影胶片虽花了相当功夫，但看了大多数代表的发言投影后，深感逊色不少。国际电信联盟秘书长P ·塔加思做关于《当畅通的电信手段消除了学习距离时》的大会报告时，其带有声、光的光盘解说，已超过电影效果，具有很强的说服力。
三是高效率 在5月11日至13 日三天内，除开、闭幕式外，安排了两次专家报告大会、一次全体会员大会、12个专题讲座及研讨会、23个专题交流论文发布会、一次小组讨论会、对三个企业和研究中心的技术专访活动、晚间社交活动以及每天都有的“后续会议”——现场演示活动等，可谓议程纷繁、遍地开花、热闹如市、目不暇接。但一切活动都有条不紊、紧凑衔接，都准时定点进行，绝不随意变更。您只要手拿一本程序册，即可计划选点参与。我在参加菲亚特集团科研中心的技术专访中，除参观其21世纪新车的样模外，还听取该中心六位专家轮番上台介绍，在两个小时内竟一口气向我们讲解了97张投影片。组委会要求代表1997年3月提交论文，我因接到通知晚，今年2月才通过国际互联网发出论文，本以为选不上，但到了都灵一翻论文集，本人的文章已全文刊载其中，且在程序册中印有发言安排。惊喜之余，深慕其高效率。
二、专题新、观念新、经验新的论坛
本次大会的主题是：知识革命——科技对学习的深远影响。围绕此主题，组委会精选了128篇有新意的论文编印成书，其中5篇安排大会报告，25篇在专题研讨会上介绍，98篇在专题交流会上发表。我国代表入选论文15篇，实际发表8篇，其中台湾代表2篇。从会中见闻和本人译读来看，本次大会对主题的挖掘极具广度和深度，在理论上和实践中所产生的影响将远远超出现在的估计。其主要特点是：
（一）专题新，视角广 知识革命、知识经济、知识化社会作为大会的热门话题得到全方位的阐释，展现了丰富多采的视角。两次大会共八个主报告各有侧重：都灵工艺高等专科学院院长R ·奇科的《知识革命与高等工程教育》，菲亚特公司管理主任P ·坎塔里拉的《教育体制与全球竞争》，马萨诸塞州科技学院项目主任K ·凯尼斯顿的《工程教育的危机》，意大利电信公司项目经理C·M的《企业经理和技术人员的培训》，国际电信联盟秘书长P ·塔加思的《当畅通的电信手段消除了学习距离时》，FEDERMECCANICA公司总裁A·比宁法利纳的《21 世纪的工程师与企业：职业技能与创造》，通用汽车公司中国和亚太部执行主管C·格林的《知识经济与企业创新》， 卡明斯动力公司集团教育与科技高级顾问K·L·霍埃格的《对卡明斯动力公司内技术发展和培训的全面考察》。令人欣喜的是，八个主报告竟有六个是企业人士所作，显示出企业继续工程教育在世界继续工程教育活动中的主体地位。12个专题研讨会的议题分别是：（1 ）帮助自学——知识化社会中的继续工程教育工作者面临的一大新挑战；（2 ）利用个人发展计划以支持职业发展；（3）继续工程教育工作者的管理技巧：适者生存；（4）环境教育之开放式和远程学习概念；（5）继续工程教育软件开发；（6）支撑继续工程教育发展的系统因素及外部条件；（7 ）继续工程教育中科技手段的选择及错误运用的危险性；（8）创建工程教育的全球网页；（9）以国际互联网为基础的培训方案的应用；（10）继续工程教育的多媒体产品功能剖析；（11）工业家协会在继续工程教育中的作用和菲亚特公司职员的实习学历培训；（12）知识化社会——全新的学习和科技教育时代。23个专题论文发布交流会的标题分别是：（1 ）科技竞争中的继续教育（四场）；（2）理解研修过程（三场）， 本人的论文《企业继续工程教育的新模式——过程研修》，即安排在此专题发表；（3 ）学习过程中新科技的应用及成效（三场）；（4 ）中小型企业中的学习（二场）；（5）帮助职业学习者和教学机构（二场）；（6）继续工程教育管理（二场）；（7）衡量和认识知识、技术及才能（二场）；（8）学习环境建设（二场）； （9）就业的主要才能要素；（10）可持续发展及政、产、学合作中的继续教育；（11）推动发展中国家的学习发展。可以说，每一发言、每一篇论文都有其独特的视角和观点。
（二）观念新，研讨深 许多代表在发言中都把迎接21世纪和进入21世纪作为思考的基点，对跨入新世纪的继续工程教育提出了一系列必须树立的新观念，设计出许多新的发展途径。比较集中的观点是：
1.现代工程教育促进了信息科技的发展，当代信息科技向传统教育挑战，教育必须推进知识革命。芬兰国际继续工程教育协会委员马库拉教授在研讨会上指出：当代信息技术知识的传播有如人类文明史中的文字传播、印刷术传播一样，将成为人类文化、教育和科技发展史上的第三个里程碑。它不仅带来了人类学习、计算、写作方式的变革，也带来了生产方式、生活方式、思维方式的变革。社会的一切产品和服务都将越来越知识化、智能化、数字化，信息技术正在改变经济的性质，也将改变教育的性质。教育，尤其是工程教育，要主动走在变革的前列，不仅要推进知识结构的革命，还要推进知识传播方式的革命。美国纽约州立大学帝国学院杰·吉尔伯特教授强调：当代知识社会正酝酿着一场划时代的知识革命，其推动力正是当代科技及其知识本身。这场知识革命的主要特征：一是高技术知识主导着知识的扩展，二是多学科知识相互渗透，三是知识更新的周期越来越短。世界继续工程教育工作者只有联合推进继续工程教育的革命，才能站在知识革命的前列。
2.为了适应知识革命引发的全球经济变革，继续工程教育要走“全球化、一体化、网络化”的发展道路。本次会议近三分之一的发言都首先分析了当代继续工程教育所处的大环境，认为新崛起的知识经济的基本形态正是以全球为市场，以网络为载体，以知识为基础；世界各国在经济上越来越相互依存，商品、资本、技术和服务越过国界的流量越来越大；全球的经济版图在今后30年内将发生重大变化，如中国、印度、巴西、墨西哥这样的发展中国家将成为为创造世界财富做出重大贡献的国家。世界500家和1000家最大企业的分布也将发生重大变化， 因此世界工业界的竞争也将更为激烈。世界经济运营的基本特征必然是全球化、一体化、网络化。因此继续工程教育工作者，尤其是企业界的继续工程教育工作者必须懂得什么是经济的全球化，全球化向企业的继续工程教育提出了什么需求。结论是：不论是企业、大学还是社会的继续工程教育，都要走“全球化、一体化、网络化”的发展道路。美国弗吉尼亚北方科技VA中心实验室主任罗斯加特教授在研讨中提出创建继续工程教育的全球网页；英国伯明翰大学埃德哈德教授演示了以国际互联网为基础的继续工程教育培训方案；意大利都灵工艺高专迪玛第尼教授发表了利用计算机多媒体发展继续工程教育的组合设计；欧洲FORD公司培训中心主任默提莫教授提出建立继续工程教育全球自动体系的设想。在研讨中又有两位教授建议世界名校联手建立“世界空中大学”、“世界网上大学”、“世界虚拟大学”等，面向全球招生，或由联合国教科文组织出面协调组建；德国埃斯林根技术学院库泊教授提出大学、企业、政府三方在继续工程教育中要实施最佳能量组合等。
3.要重视和促进中小型企业中的继续教育。在两场专门交流中小型企业继续教育的会议上，多数发言者都指出世界工业60%的劳动力仍在中小型企业。中小型企业的本质是追赶型经济，其生命力则在于技术创新，这就要求中小型企业中的继续工程教育工作者和政府及社会力量都要注重推进中小型企业的知识创新，以此来带动技术创新和企业创新。意大利特兰托大学两位教授指出：意大利实行的是开放型经济发展模式，在吸收国外先进技术的同时，引进技术创新及竞争机制，促进中小型企业的发展，加快了本国工业化进程。今后只有加倍推进中小型企业的知识创新和技术创新，才能在加入欧元、实现欧洲统一市场之后保持国力领先。加拿大多伦多大学L ·多尔曼教授强调：知识经济的生命线是知识和技术的不断创新，中小型企业要追赶先进的大型企业，首先要投资于人，发展和夯实以人为载体的知识资本，同时构建知识经济基础设施，才能真正获得企业发展的动力。德国柏林技术大学H ·厄泊教授提出中小型企业要为创新进行企业与大学合作培训的持续组合。立陶宛考纳斯科技大学布拉裘斯教授探讨了在向市场经济过渡的转型期内怎样开展中小型企业中工程师的继续教育。美国伊利诺斯州立大学L ·克鲁特教授介绍了本州中小型企业主动发展继续工程教育资源的共享，有条件的企业还建立了自己的企业学院。因为对员工进行工商学院培训，一人一年要花学费近3万美元，且所学内容与公司实际不甚相关， 而自办培训，只花6万美元，就可使60名员工学完公司所需的全部工商课程。 比利时卢汶天主大学三位教授则在论文中还提出：我们要致力于发展中小型企业需要且欢迎的继续工程教育，使卢汶天主大学成为欧洲专门服务于中小企业的名牌大学。一些代表在研讨中提出：区分大型企业和中小型企业的界限应以年销售额50亿美元上下为界。若达此共识，象上海石化这样的中国特大型企业，在世界上也只能归为中型企业。上述理论应成为我们认识、定位企业继续工程教育的参考基础。
4.要重视对研修过程的理解、设计、组织和评估。在多达三场的“理解研修过程”的专题交流会上，14位代表的发言都强调，加强对研修过程的研究和设计非常重要。意大利特兰托大学G ·加库奇教授指出：一个理想的继续工程教育目标必须靠科学组织的研修过程去实现，一个高素质人才的造就也要靠精心设计的研修过程来完成。他与A ·巴斯金和V ·安德里亚两位教授一起介绍了他们在工程师的信息技术培训中以问题为着眼点、以目标分解为实施过程；“ISFOL”组织的I·比托尼教授全面阐述了要以工作为基础组织研修，继续工程教育计划要结合工作过程来设计；葡萄牙得克瑟拉博士介绍对组织教学和个人研修都要采用过程监控和自我评估方法；美国加利福尼亚大学P ·埃特金森教授提议在组织远距离研修过程中设立顾问工程师，使虚拟大学教育更有程序性和针对性；意大利RAI 科研中心萨伯拉里亚提出利用不同的工具以支持研修的过程发展；葡萄牙“FEUP”的三位专家提出要通过建立规范化的研修质量评估体系来改善研修过程。本人参加欧洲培训基金会主席L ·帕西亚主持的论文发布会，由于他对中国代表的热情，我被点名提前为第一个上台发言，当介绍了“上海石化继续工程教育的新模式——过程研修”后，会场反响异常强烈。美国托弗茨大学艾魁教授马上提问“过程研修八个环节都在哪里进行，你们的教师如何参与”，意大利都灵高专诺里斯教授提问“你们企业有哪些专业开展过程研修”，特兰托大学玛彻思教授提问“这种研修如何结合生产组织”，帕西亚主席提问“过程研修开展了多长时间，如何计算经济效益”，美国马萨诸塞州大学爱德华登教授提问“你们培训组织在其中怎样发挥作用”等。当本人一一简要回答之后，大家都表示理解和赞许。
5.要高度重视和利用科技对学习的深远影响。本次会议近半的论文都重点论述运用先进科技手段发展继续工程教育、建立继续工程教育技术体系的问题。美国康涅狄格大学R·玛西教授和Purdue大学G·扎希德教授共同发表了《继续工程教育的成功总是以现代科技为基础》的论文，倡导“要及时、超前地运用现代信息技术、生物技术和一切可能使用的技术来提高知识传播速度及效果”；美国威斯康星——麦迪逊大学约翰·P ·克拉斯教授在主持“继续教育软件专题研讨会”时提出：对继续工程教育对象要分层次、分专业建立培训软件体系；在意大利继续工程教育和研究联合会设置的3个继续工程教育多媒体展室中， 都灵大学布鲁诺·波尼奥罗教授带领十多位教师和技术人员接待访问者，不断演示、讲解各种多媒体教学产品；意大利G ·埃登教授还提出了“新继续工程教育技术”的概念，指出“21世纪是机器人时代，传统教育手段面临严峻挑战，以信息技术为基础的继续工程教育技术将飞速发展，办虚拟大学、开虚拟课程是继续工程教育的全球趋势”；国际电信联盟秘书长着重阐述运用通讯卫星和光缆等现代电信手段实现继续工程教育全球化的可行性及其远景效果；法国格瑞恩堡大学坎纳特教授提出在世界著名大学间建立多媒体教学信息共享体系；俄罗斯萨玛拉州航空大学格劳斯钦科夫教授系统地阐述了在继续工程教育中运用高科技的基本思路和方法；芬兰赫尔辛基科技大学迪波里终身学习学院劳蒂埃恩教授强调当代社会已经进入知识化社会、学习型社会，大学和企业要联合起来，为全民、尤其是工程师们创造有充分信息共享机会的学习环境，其中科技教学要作为重点；美国纽约州立大学帝国学院杰·吉尔伯特教授指出，继续工程教育工作者面临的最大挑战就是如何运用现代科技手段，组织工程师们和一切有志于终身学习的社会成员进行高效率地自学。许多代表的论文都把“运用科技手段帮助自学”看作继续工程教育的主要任务和重要途径。同时，有的教授也指出：利用信息技术要从实际出发，发展中国家不能盲目地与发达国家攀比。许多传统技术设备如电话和有线电视，同样可以有效地传递信息，要从保证培训成本考虑，尽量运用好现有设备。莫斯科鲍曼州技术大学尤里·波查洛夫教授指出了在继续工程教育中错误应用科技手段的危害性及预防方法。
（三）经济新，应用实 出席本次会议的高教界、企业界、科技界的代表提出了许多继续工程教育运作的新模式、新经验、新方法，其共同的特征是，一注重与生产、科技实践紧密结合，二注重提高培训效益。美国托弗茨大学戈登学院艾魁教授在发言及向我们提供的交流材料中详细介绍了该院与工业生产及科研工作密切结合的成功做法。该院招收的学生大多是来自大企业的中、初级工程技术人员和科研人员。为了在短时间内把他们培养成合格的项目经理，该院创造了一种在学术环境中进行产品开发的培训方式，使学生们在开发一个真正的产品（不是理论模型，而是从一个主意到市场营销）的过程中学到技术知识和管理能力，课程的前一半以课堂学习为多，后一半以实际的产品开发为主。结果，这样的培训与在纯课堂培训的工程师相比，更具有丰富的知识和更广阔的视野。在某些情况下，派出学员的公司还可以通过这个工程师在学校开发的产品赚钱。他们称这在美国是独具特色的教育模式，克服了按传统方式培训管理者的某些不足。这一教学成就曾获得美国白宫颁发的国家技术奖。该院除与美国许多大公司建立了培训关系外，日立公司、马自达公司、东芝公司、西门子公司、Bose公司、3M公司等国际大企业也都经常派人到该院进修。他们称自己的学院是工业界和科技界的桥梁。意大利都灵大学也在试行类似的培训改革，意欲成为欧洲培训经理人员的先锋。意大利特兰托大学安德里亚教授还具体地提出“采用协作互助工具将教师和学员组合为‘实践’的整体小组”等。英国工程学会西尼尔教授指出，企业的继续工程教育必须“向着商业利润”，否则，它将无法获得发展的支点。本人参加赴菲亚特科研中心技术访问后的突出印象是，该公司的继续工程教育总是与一系列技术攻关项目相结合，科研人员在技术攻关中边学习边创造，他们的科研成果都体现了培训效益。意大利都灵工艺高专法里耐第教授建立了对培训成效的数量分析方法，强调注意培训成效分析对提高企业决策层、加大继续工程教育投资的激励作用。印度戈宾德辛哈工程和科技学院纳伊可教授提出，在提高培训成本的同时要做到培训费用不上涨，根本出路在于促使培训直接创造经济效益或间接提高经济收益。意大利特兰托大学加库奇教授指出，企业培训只有为企业革新有效地服务才有生命力。美国通用汽车公司培训中心主任凯普曼·莫尔论述了大型企业技术教育的动力源是不断满足企业发展的需求，同时描述了大型企业教育走向全球化的趋势。美国伊利诺斯大学克鲁特教授和德国柏林技术大学H ·尼泊教授都发表了中小型公司更要实施务实的继续工程教育战略的观点，认为紧密联系企业实际的继续工程教育定能促进企业不断发展壮大。菲亚特公司管理主任坎塔里拉在大会发言中强调大型企业要在全球竞争中取胜，必须注重发展企业内部的继续工程教育。企业的继续工程教育是一项高超的技术工作，只有不断改善其运作体制，才能保持创造性和活力。也只有创造出培训成果，才能获得企业决策层的重视和投入，从而促进继续工程教育自身实现良性循环。
三、启发人、感动人、激励人的号角
知识经济的基本特征是：人们通过发展交流，使知识得到发展。本届大会给与会者创造了广泛的交流方式和机会，因此给人的启迪也很多。对如何发展企业的继续工程教育，主要有以下几点建议：
（一）要树立现代继续工程教育观念 现代继续工程教育是一个有丰富内涵的不断发展的概念，不同时期、不同企业都有不同的表征。它的基本内涵是：以先进科技为基础，以知识创新为主体，以产科教三结合为纽带，以全员为对象（因为职工学历层次将普遍提高），以大时空为过程，以网络为主课堂等。我们要积极地、有选择地研究世界发达国家继续工程教育的新趋势、新观念、新模式、新手段，面对本国、本公司的现实，统一思想认识，掌握继续工程教育规律，把握其内在特性，设计出本企业跨世纪发展的继续教育战略，真正把“科教兴国”战略落到实处。
（二 ）要建立现代企业继续工程教育制度 在知识经济主导的驱动下，当代企业呈现出“行业集团化、资源一体化、运作信息化、竞争全球化”的发展趋势。企业继续工程教育越来越成为有战略眼光的企业家的战略武器之一。建立现代企业继续工程教育制度将对企业发展产生强大推动力。企业决策层应把建立现代企业继续工程教育体系作为实施“科教兴企”战略的一个主体工程，既要有规范化、科学化的设计方案，又要有切实可行的实施计划和支持措施。要把继续教育工作与产业结构调整、改进产品品质、开发高新技术、提高经济效益融合在一起抓。
（三）要构建面向新世纪的人才培养模式 面向新世纪的人才就是能够适应、服务于知识经济的人才，应具有较强的博取信息能力和技术创新能力，这两者也是相辅相成的。我们应该正视人才培养的个性性、过程性和终身性，要针对不同的培养对象，根据其不同的年龄、不同的经历、不同的需求，以及本企业所需，设计不同的培养方案，使培训的每一过程都具有较强的针对性和可操作性，真正地把扩充企业人才资本的主体工程建设抓实抓好。
（四）要建设体制优、机制活、设备新、人员精、目标实、效率高的继续工程教育基地 集团公司应集中力量重点建设行业（专业）培训中心，法人公司重点建设企业培训中心。集团公司作为跨地区、跨行业、跨部门、跨所有制的大公司，应像国际著名大公司那样，有自己的员工训练综合基地。如果只有管理干部学院，那只是两个拳头之一。一个集团应该有一个中心、两个拳头。一个拳头是管理、政治类培训，一个拳头是专业、行业职业培训。两者互相不可代替，正像一个人的两个拳头不可能从形体上捏合一样，但可两手紧握，合力发展。为了主动迎接知识经济的挑战，应该像邓小平同志告诫的那样：“我们要千方百计，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好。”下决心整顿分散的投资和过多的分布点，集中资金、人力和物力，建设高水平、辐射力强的行业培训中心。这既势在必行，又节约高效。因为产业和企业正处重组、调整阶段，在一个新的起点上设计、实施一个少而精的方案是适时的。
（五）要积极推进教育技术手段的现代化建设 应该从实际需要出发，在深入调研的基础上，制定普及运用现代化教育技术手段的规划及推进计划。确立“既不攀比，又不落后；量力而行，满足需求”和“少花钱，办大事”的原则，有计划、有步骤地进行教学设备更新，逐步追赶当代先进水平，让继续工程教育工作有个可靠的依托。
总之，第七次世界继续工程教育大会是一次世界最高水平的继续教育论坛，是迈向21世纪的知识经济时代的号角。大会相约：2001年，加拿大首都多伦多，第八次世界继续工程教育大会再见。相信那将是世界继续工程教育工作者又一个灿烂的春天！