刘宜 湖南省邵阳市新邵县新田铺镇中学 422918
【摘要】本文主要以浅析互动式教学模式在八年级语文教学中的构建为重点进行阐述，结合当下八年级语文数学教学现状为主要依据，从构建和谐的师生关系、营造良好的互动情境、展开小组互动教学、重视学生的体验与感悟这几点进行深入探索与研究，其目的在于加强八年级语文教学质量，为提高八年级学生语文学习效果与综合素养奠定坚实基础。
【关键词】互动式教学模式；初中语文；构建
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-012-01
引言：对于八年级语文教学来讲，合理应用互动式教学模式十分重要，其不但能够提高八年级学生语文学习能力的基本条件，还能加强八年级语文教学质量与水平的根本因素。为此，八年级语文教师需给予互动式教学模式高度重视，通过应用多元化手段，将其存在的提高学生综合素养的作用发挥出最大化，为我国现代社会培养并输送更多优质人才提供有利条件。本文主要分析互动式教学模式在八年级语文教学中的构建，具体如下。
1.构建和谐的师生关系
互动式教学要求教师平等对待学生，将学生放在课堂主体的位置。多数教师尽管知道这个道理，但在教学中并未平等对待学生，一些教师甚至以自我为中心，进而让学生对教师产生畏惧的心理，学生与教师渐行渐远，角色分明。只有学生同教师之间的关系融洽，学生才会同教师互动，把自己的想法分享给教师。如此才能保证课堂教学效果。教师在教学中可以定期同学生沟通，掌握其学习状况，让学生切实感受到教师的关心。在课上，教师还可以给学生讲一些有趣的故事，挺好学生学习兴趣，拉近师生距离。
2.营造良好的互动情境
在以往语文教学中，教师有着不容侵犯的威严，学生只需要服从，此种课堂不仅沉闷，还会影响学生学习积极性。当然，在此种教学情境中无法实现预期效果。基于此，在教学实践中，教师需突破以往教学理念的限制，增强同学生互动，拉近与学生间的距离，营造良好的学习氛围，使学生在互动中增进感情，如此一来，教师的变得更加亲和，能够切实调动学生学习语文知识的主观能动性，进而积极主动的参与到课堂活动中。比如，在教授“桃花源记”这一课时，能够结合文章内容划分角色，要求学生通过角色扮演，来提高他们对本节课的认识。在此种教学模式下，教师能够起到良好的指导作用与组织作用，在点拨中加强互动环节。这样一来，教师与学生间的交流越来越多，关系也越发融洽，情感也更密切，更加平等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆设想，在此种互动情境中学习研究，势必会得到良好效果。为此，八年级语文教师需注重营造良好的互动情境，保证其作用充分发挥出来。
3.展开小组互动教学
初中为学生发展的重要时期，在该阶段中，学生渐渐形成了稳定的性格，且一旦形成很难转变。因为当前学生所处的社会物质较丰富，所以学生形成的个性都十分鲜明，这给教师教育工作带来了巨大挑战。另外，初中生鲜明的个性也变成了教师组织小组教学活动的契机，教学中，教师尽可能掌握学生性格特点，进而划分合作小组，进行小组互动学习。例如，在教授“背影”这一课时，在讲解课本知识的前提下，让学生以小组为单位完成学习任务，如此依以来，各个学校小组的任务皆具有较强的具体性，在多个学习小组互动下，展现文章情景，演绎人物语言，外加文章的旁白会描述，再现场景。这样学生能够完整的把握课文内容。在该过程中，学生能够充分发挥自身优势与才智，不但有学习研究与独立思考的发展，还有团队精神与沟通能力的塑造，互相提升与推动，加强学生整体素养。不但全面发挥了小组合作互动的实效性，还有效培养了学生良好的竞争意识与团队意识。
4.重视学生的体验与感悟
每个班级都有内向害羞的学生，也有活泼好动的学生，学生间的学习水平，性格间皆存在很大不同。初中语文教师需重视每名学生的情感体验与感悟，结合学生不同特点应用对应的互动手段，因为一名教师需要应多多名学生，教师无法保证每个人都能够充分掌握，比较外向的学生会更受关注，教师一般会忽视掉性格较内向的学生。但教师同学生之间的互动不能只是学生单方面的互动，而是需要照顾多名学生。为此，初中语文教师需应用多元化互动方法，促使更多学生参加其中。例如选择在课上不经常发言的学生阅读课文，采用激励策略或肯定教育的方式鼓励他们阐述自己的想法。
结束语
综上所述，基于素质教育背景下，若想保证八年级语文教学效果，加强互动式教学模式应用势在必行，其不但能够激发学生学习的积极性，还能创建优质的课堂环境。基于此，相关主体需加大互动式教学模式应用力度，促使其存在的实效性全面发挥出，提高学生语文成绩，为我国教育事业全面发展做铺垫。
参考文献
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[3]屈群利.“互动式习作评改”教学模式在小学语文教学中的运用[J].西部素质教育,2015,1(17):108.
论文作者:刘宜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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