摘 要：在初中历史教学过程中，针对不同层次学生的情况，采用分层教学的要求显得越来越迫切。分层教学这种教学方式的实施过程中，教师需要考虑学生的个性差异，还需要考虑具体的教学内容。在本文中，笔者结合自身的教学经验谈谈自己的认识，以期与同行共勉。
关键词：初中历史 分层教学 方法
在传统的初中历史课堂中，简单单一的教学结构使得历史这门学科不受学生重视，教师只是一味地对教材进行口述讲解，却没有针对历史事件以及历史现象进行分析，就连基本的历史事件的性质也只是照搬课本，所以，教师要改变传统的课堂教学结构，重新划分教学层次，使学生重新对历史课堂充满信心，重新激发学生对于历史学习的兴趣。
一、改变教学结构，划分教学层次
1.教师要提高学生的课堂参与度，让学生积极地融入历史课堂中去。教师可以设置适当的问题，利用谈话法等一系列教学方式来吸引学生注意力，让学生能够积极地进行思考。
2.教师在引入本堂课所要讲解的历史知识后，要有针对性地将教学层次进行划分。比如，在进行鸦片战争的讲解时，将战争的起因、战争的过程结果、战争的影响以及战争的性质进行明确的分层，这样既便于学生清晰地掌握历史事件的发展脉络，又方便日后学生进行记忆。
3.教师要在教学任务完成后有针对性地进行课堂总结，让学生在心里形成历史事件的基本框架，便于日后对历史知识的积累。
二、体现学生个性，进行差异教学
分层教学除了是对教学内容的分层，还是对教学主体的分层。初中生的心理发展还不够成熟，个性差异也是十分明显的，所以就需要教师在平时的生活中多多关心学生、了解学生，及时掌握他们的心理动态，以便在课堂中有针对性地进行教学。就学生层面而言，分层教学指的就是差异教学，针对学生的不同个性特征进行分层教学。学生与学生的历史水平各不相同，所关注的历史问题也有所差异，有些学生由于平时不太关注历史，就会在课堂的学习中侧重对基础知识的理解与掌握，但有些学生接触的历史知识比较多，发散性思维比较强，就会关注到历史事件背后的情形，所以，教师就需要考虑到不同个性学生的不同侧重点。
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三、开展分层次的课堂练习
教师在讲授完一节新课的内容之后，要通过布置练习或作业来让学生巩固和提高。按照三种类型的学生情况，教师设计的练习要有层次性。一般来讲，练习设计可以分为三个层次。第一层次是基础性为主，简单的识记类题目；第二层次是在基础知识上略有提高的题目；第三层次是综合性较强的拔高题。
四、实施分层次的评价方式
为了保证分层教学的顺利进行，还要实行分层评价，针对不同层次的学生要给予不同的评价标准。学困生学习基础薄弱，在学习过程中常常缺乏自信心，所以对他们的评价要以表扬为主，教师要善于挖掘他们身上的闪光点，一发现他们有点滴的进步，就要及时给予肯定，甚至要在班级公开表扬。俗话说：十次批评抵不过一次表扬的效果，经常性的表扬往往会转变学困生的学习态度，使他们有自信心学习历史。对中等生的评价要以激励为主，既肯定他们的长处，还要指出不足，并且给他们指明努力的方向。如使用这样的评价语言：“如果你能这样做，那你会更加优秀。”优秀生是班级其他学生学习的榜样，对他们的评价标准要相对高一点，绝对要严格要求。既要时常警告他们严谨谦虚，防止他们产生骄傲自满的情绪，同时不忘鼓励他们继续上进，不断挑战，做到更优秀。
五、分层教学需要注意的几个问题
1.教师对学生的分层情况不能一成不变。人都是会发展变化的，学生的学习情况随时会受到各种因素的影响而改变。教师要根据学生学习情况的变化，适时调整分层情况，让分层在动态中进行。一般来讲，学校每半个学期就会进行一次统一的考试。教师可以利用半期考和期末考学生的成绩进行比对，还要根据学生平时上课的表现情况，及时调整学生的分层情况。
2.教师对学生的爱不能分层。每个学生都是平等的，都是需要被关注的主体对象。教师不能因为他们学习水平的差异就厚此薄彼，在教学中绝对要做到公正、公平。教师平时要注重与学生的情感交流，可以利用课余时间和学生进行谈心，了解他们的思想动态，发现问题及时解决。尤其对那些心理较为敏感、自卑感比较强的学生，教师要想办法走近他们，让他们时时感觉到在教师的心目中他们是重要的。
对于初中生而言，他们对于历史的认知还不够成熟，所以，教师通过分层教学将教学内容由浅到深、从易到难进行划分，运用到历史课堂教学中去。学生通过这种针对性的学习，不仅能够树立正确的历史观，了解到更加完善的历史知识，还能够发现自己的长处，进行自主探究。这种分层教学的方式需要教师在备课的过程中充分熟悉教材以及历史知识，还要对学生有足够了解才能完美地在历史课中实施分层教学。
参考文献
[1]耿连峰 在初中历史教学中进行分层教学调动学生积极性的探讨[D].天津师范大学，2015。
[2]李明霞 运用导学案培养学生自主学习的研究：关于“分层教学理念指导下北师大版初中历史导学案体系构建的实践研究”的小课题研究[J].基础教育论坛，2016，（5）。
论文作者:马晓龙
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第260期
论文发表时间:2018/1/22
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