浙江省青田县船寮镇小学教育集团 323911
摘 要：良好的班级文化能够给学生以良好的德育环境，注重文化渗透是优化班级管理的重要途径和方法。基于此背景，对营造班级文化渗透德育教育的策略进行了探索，总结了细化班级布置，营造育人氛围；健全班级制度，规范言行举止；开展班级活动，提升道德素养这三大策略与方法，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：班级文化 渗透 班级管理
班级管理是班主任工作的重要内容。一个班级管理好了，就能够形成良好的班风，促进学生学业成绩的提高，同时能够促进学生道德素养的提升。那么，怎么样的班级管理才是有效的呢？营造良好的班级文化是推进班级德育建设的重要手段，一个班级如果有良好的班级文化，能够让小学生在潜移默化中受到良好的德育熏陶。作为一名小学班主任，要根据学校德育的基本内容及本班学生的实际特点开展班级文化，营造工作，这样才能有效发挥其德育渗透的功能。
一、细化班级布置——营造育人氛围
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经提出过这样的观点：应当充分发挥教室中每一面墙壁的教育功能，使有限的教室空间资源得到更充分、更恰当地利用，针对每一个班级的特色创设“硬文化”环境，学习和生活于这样的环境中，必然有助于陶冶学生的情操。
1.班级标语——突显育人氛围。班级标语是班级文化的一个重要组成部分，也是一个班集体的文化核心，一个具有班级特色的班级标语能够对学生产生很强的感染力。班级标语要突出其育人功能，这些标语可以从学生中征集（如美术、手工、作文等），由任课老师评选，然后由学生书写，装裱上墙。如，我把班级标语写为“快乐学习每一天”，这一句班级标语就是来自学生的，反映了学生的心声，也体现了他们健康的心理状态，激励着同学们每一天快乐地学习，快乐地成长。
2.班级布置——突显育人氛围。在传统的班级布置中，“整齐统一”是一大特色，但这样的班级布置缺乏活力和特色。学生是学习的主人，同时也是班级布置的主人，因为班级就是他们共同的“家园”。因此，在班级布置上，教师可以让学生自己设计，如将教室周围的墙壁贴上装饰，让墙壁“会说话”。例如，我们班在同学们的共同努力下，对教室进行了这样的布置：首先，他们将教室后背墙布置成了荣誉墙，每期都会在荣誉墙上贴上奖状，这些奖状分为三个模块，分别是“昨天的辉煌”、“明朝的憧憬”和“此时不搏更待何时”。这三个模块代表了同学们三个时期的学习状态。第二，班级前面的墙壁上，居中是“净、静、竞、精、敬”五个字，左边是“同学们，辛苦了”，右边是“穿过沙漠，水源就在不远处”，第三，正对黑板的后墙上，悬挂了“八骏全图”，象征班级万马奔腾，鞭策学生不断向前，形成不可阻挡之势。这样的班级布置是学生集体智慧的结晶，因此，有效地激发了学生的主动性和积极性，更能够激励学生勇于向上的精神。
3.班级环境——突显育人氛围。班级环境是班级形象的标志之一。班级是同学们活动的主要场所，对班级环境进行美化既给学生提供了一个良好的学习环境，让他们感受美的熏陶，同时也优化了班级形象。因此，班级环境布置对建设班级文化是非常重要的。学生在舒适的环境下学习能增加学习热情，缓解学习的疲惫。不仅如此，好的班级环境能激发起同学们对班级的喜爱之情，增加了班级的凝聚力，整个班级面貌也会变得和谐且融洽。那么，到底应该如何布置班级环境呢？首先，要对班级各区域进行划分，每个区域都做好外观设计、主体选择、内容布置和信息传递，都要体现出班级的理念。另外，班级布置的主题要积极向上的，让学生一进入班级就能感受到浓浓的学习氛围，感受到学生们强烈的学习愿望和良好的精神风貌。另外，班级的环境最好布置得温馨和奋进，凸显学习目标，让同学们时刻感受到学习的重要性。对于班级的总体格局设计，最好能根据班级实际情况和教学需求设定；对于学习园地等板块，要注意内容的及时更新，最好能具有一定的创新性。另外，还要注意教室环境建设，尽量做到绿化、净化和美化。
二、健全班级制度——规范言行举止
教育的最终目的是把学生培养成自主的人，而不是把学生打造成被别人管理的人。班主任要善于引导学生对班级进行自主管理，从而健全班级制度文化，可以利用良好的班级制度规范学生的言行举止。
1.学生自主制订班级公约制。班级公约是一个班级制度的基础，在制订公约时，教师不能凭自己的主观思想，或者请几位班干部商量一下就出来。既然是公约，就应该充分发挥每一位学生的民主权利，让每一位学生都参与到班级公约的制订中去。这样，学生才能够充分体验到自己的主人翁地位。
班级管理中，我往往是这样引导学生共同制订班级公约的。首先，召开班会，在班会上让全体同学提意见，然后让全体同学在小组内形成自己的公约意向；接着，召开班委会，要求班委成员把小组提供的公约意向进行分类整理，并写成书面文件；最后，把每一条班级公约在全班范围内进行投票，最终把好的通过，把大家不认可的删除。这样，学生共同制订的班级公约才有集体认同感。
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2.学生自主制订小组目标。班级精神文化是班级所有师生共同打造的，是班级的精神财富，具有承载师生热情、凝聚班级活力的重要意义，体现了师生对班级的热爱、维护的情感，同时也是规范师生行为、陶冶学生情操的重要手段。
建设班级文化最重要的就是明确班级精神，塑造班级形象，用强大的班级号召力和感染力影响每一位学生，让他们明确自己的奋斗目标。另外，班主任应引导学生制定一个集体目标，并在这个目标的基础上制定小组目标，之后是个人目标。其次是拟定班训。每个班都有自己的班训，拟定班训的目的是为了激励和勉励学生，班训的特点是积极、简短，而且十分响亮，能够突出主题，具有一定的教导和劝解的意义。好的班训是内容和形式的完美结合。再次是提出班级口号。班级口号是班级目标的浓缩，也是班级工作的基点。班级口号设定的目的是为了激发学生们积极奋进的内在力量，好的口号就像是班级的一面旗帜，是班级的代表，展现了班级同学团结友爱、奋发向上的情怀，当同学们大声地喊出班级口号，整个世界都被他们青春的力量所折服，焕发着无限的朝气。
3.健全班干部机构，实行岗位责任制。一些刚刚当班主任的老师在管理班级时往往经验不足，有时尽管累得筋疲力尽，但班级管理上还是存在很大的问题。其实，班主任完全不用事事亲力亲为，应该建立起班干部管理机制，制定好岗位任务和岗位职责，将其分配给班干部。并引导班干部建立干部管理体系，尽量每位同学都分配到工作任务，让大家人人有事可做，这样也能大大提高班级管理的效率。班委会中心成员的职责是：首先，要明确自己的工作任务，定期开会汇报工作，总结班级工作并提出改进方案；其次，要对班级工作进行讨论，定期向班主任和全班同学汇报，关于班级重要决策需要班委会成员共同商议后决定；另外，班委会里的少先队员干部还应参与学校组织的会议，将重要信息向班级同学传递，将班级工作与学校工作紧密联系起来。这样一来，班级同学都有事可做，班级每位同学都可以根据自己的喜好和特长承担一两项班级的工作，然后由中队长制定实施计划，由班委会讨论协商，最后由班主任拍板，将班级工作分配给每位同学。
三、开展班级活动——提升道德素养
在班级管理中，提升学生的道德素养是十分重要的。学生道德素养的形成光靠“说教”是没有用的，班主任要在班级活动中渗透德育，通过丰富多彩的班级活动提升学生的道德素养。
1.借助主题班会，强化道德教育。主题班会是对学生进行思想道德教育的有效载体，是提升学生道德素养的有效途径。班主任要善于在主题班会中渗透德育教育，以此提升学生的道德素养。
班主任要利用主题班会有意识有计划地引导孩子自觉遵纪守法，或者通过对优秀书籍、报刊、图书等的开发利用及阅读指导等来营造良好的读书氛围，增强学生的是非观。班主任要不断解放思想、与时俱进、开拓进取，引导学生在实践和体验中接受潜移默化的教育和影响。比如让学生观察学校和社会生活中人们普遍关心的问题，通过讨论确定主题。组织学生对有关人员进行访问和采访，了解情况，听取人们不同的看法，然后召开主题班会，让主题班会活动紧跟时代步伐，满足社会发展要求，满足学生成长的需要。
2.借助集体活动，丰富精神生活。班级集体活动是丰富学生精神生活的有效平台。班主任要在每学期定期组织学生开展集体活动，在集体活动中能够增强班级凝聚力，同时也能够丰富学生的精神生活，从而在这个过程中提升学生的道德素养。
本学期，我组织班里的学生开展了一次登山远足活动，原以为一个多小时的路程孩子们会走不动，可他们在路上却是笑口常开。他们用一句句豪言壮语互相勉励着，“不到长城非好汉”、“只要功夫深，一定到山峰”当到达目的地，看到秀丽的风光时，他们一个个欣慰地笑了。在队旗下，他们欢呼，他们高喊，他们拥抱……那情形，那场面，在校园里是无论如何都找不到的。一位队员激动地说：“这次登山远足，不仅让我看到了高山美丽的景色，还看到了同学们助人为乐的精神，看到了集体力量的伟大。最高兴的是还让我得到了‘远足章’。”
3.借助典型事例，内化道德行为。在班级中经常会出现一些典型的事例，这一些典型事例是对学生进行道德教育的有效素材，引导学生对这些典型事例进行剖析与反思，能够有效内化他们的道德行为。
上学期在我们班发生了这样一件事：一位孩子捡到20元钱，却据为己有。我在调查时，他面不改色地说自己从没看到钱。在我再三地做思想工作后，他说：“奶奶让我拿回家的，奶奶说别的东西拾到都不要，只要是钱就拿回来。”拜金主义、说谎骗人已悄然出现在小学生的身上了。基于这一典型事例，在教学《诚信》这一篇课文时，我鼓励学生袒露真实的思想，让学生说出阴暗的一面，占了小便宜，产生了危害；再让学生列举光明的一面，贪小便宜、说谎是不能长久站住脚的，诚实才是社会发展的主流。在这种真实的心灵撞击中树立正确的观念，从而在学生头脑中牢固树立起诚信是中华民族的优良传统美德，是人们应该崇尚的正确的思想观念。活动使课堂教学达到净化心灵、陶冶情操的效果，同时也唱响了我校“廉洁的旋律”这一校本课程的主旋律，真正把诚信守法、廉洁奉公等内容纳入到德育教育中。
综上所述，班级文化是优秀班级的重要内涵，良好的班级文化能够对学生的德育发生潜移默化的 “无声的润物”作用。在班主任工作中，要把班级文化建设作为重要的内容之一，并在教育教学中不断进行实践，不断进行探索，不断进行创新。要细化班级布置，营造育人氛围；要健全班级制度，规范学生言行举止；要开展班级活动，提升学生道德素养。
参考文献
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论文作者:叶樟芬
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
标签：班级论文; 学生论文; 文化论文; 自己的论文; 同学们论文; 公约论文; 素养论文; 《中小学教育》2018年第317期论文;