杭州市萧山区瓜沥镇坎山幼儿园 311243
摘 要：本文借由解读幼儿生活自理能力培养的价值，明确自理能力培养的注意事项，构建科学的自理能力培养方案，确保幼儿通过自理能力的培养体系，形成良好的自理能力、独立意识，消除其对家长、老师的依赖性。
关键词：幼儿教育 生活自理能力 培养方法研究
人类的幼儿时期是形成良好行为习惯，养成自主独立意识的关键时期，因此，于幼儿生活阶段，培养幼儿生活自理能力十分必要。众所周知，幼儿的心理年龄与生理年龄均处于稚嫩阶段，作为未经雕琢的上等璞玉，行之有效的培育其生活自理能力，将有效养成其自主独立的良好意识。故此，注重幼儿生活自理能力的实效培养，于幼儿生活环境中构建幼儿生活自理能力培养体系，保证幼儿行为习惯的有效养成，是幼儿教育科学开展的关键所在。对此，本文为保证幼儿生活自理能力培养体系的科学构建，行之有效地迎合幼儿生理特点与心理发特征，确保生活自理能力培育方案内化“人本化”思维，从认清幼儿生活自理能力培养价值出发，在强调自理能力培养注意事项的基础上，科学构建自理能力培养方案，确保幼儿在日常生活中接受合理的自理能力培养教育，形成良好的生活自理能力。
一、幼儿生活自理能力培养的价值解读
众所周知，幼儿在成长过程中，无法形成良好的自理能力，不仅对其成长阶段的不良习惯养成影响深远，并会造成其社会生活的融入困难。因此，在人类幼儿阶段，行之有效的培育幼儿自理能力，对幼儿身心成长，融入未来社会生活而言至关重要。对此，详细分析幼儿生活自理能力培养的价值，大体包括以下几点：
1.幼儿自理能力的形成便于其更早地学会自立，养成自主意识。在幼儿成长过程中，自立能力的养成，自主意识的形成有助于幼儿逐步完善自我，养成进取与拼搏的精神，从而能在社会活动中发挥自身价值，成就自身事业。
2.幼儿自理能力的形成便于其摆脱父母依赖，建立良好人格。自理能力不仅能促进其心理意识的成长，对其行为习惯的养成也有至关重要的作用。越早脱离依赖父母，幼儿的成长与适应社会能力则更强，这有助于其抗压力的形成，并保证其在未来的生活与发展中能根据社会变化，调整自身身心状态，从而以积极的面貌应对社会发展。
二、幼儿生活自理能力培养的注意事项
认清幼儿生活自理能力的培育价值基础上，构建幼儿生活自理能力培育体系，率先应明确生活自理能力培育中应注重的要点。对此，从幼儿生活自理能力培育目标与培育重点两角度出发，认清幼儿生活自理能力培育时的关键所在，其包括以下内容：
1.幼儿生活自理能力的培养目标。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的总体要求，明确幼儿生活自理能力的培养目标，以年龄划分，大体分为以下几阶段：
（1）托班阶段。托班阶段的幼儿普遍在2至3岁左右。该阶段幼儿已经拥有行走能力，并具备一定的语言能力。在该阶段培养幼儿自理能力，应注重培育幼儿明确脏与干净的概念，培养其饭前便后洗手的习惯，并注意在洗漱之时不弄湿衣袖。此外，有便意后告知老师，入厕后自己脱裤子等也是培养重点。当然，基本规矩礼仪的培育也很重要，打水排队；饭前饭中饭后都不大声喧哗打闹；节约粮食；注重口腔清洁等都需培养。另外，睡觉时记住自己床铺位置，安静入睡等礼仪也是培育目标。
（2）小班阶段。小班阶段的幼儿大致在3至4岁左右。这一时期的自理能力培养，应注重增强学生的自主自理性。强调幼儿自己走路上学，不用父母抱；灌输幼儿穿衣服、系鞋带、分左右等知识，并培养幼儿收拾、整理概念。以便幼儿在午睡时可自己穿脱衣服、裤子、袜子等物品，并将其整齐地叠放在指定地点。当然，收拾能力的培养不仅应侧重幼儿对自身物品的妥善保管与科学放置，还要注意对玩过的玩具、用过的物品进行归位处理。
（3）中班阶段。中班阶段的学生大体在4至5岁左右。这一时期的幼儿自理能力培养，应融入家庭信息的记忆内容。保证幼儿养成自己刷牙、用筷子、用毛巾、用纸巾的同时，对自身家庭住址有足够的了解，并拥有一定自我保护意识，知道不能将个人信息告诉给陌生人的道理。
（4）大班阶段。大班阶段的幼儿一般在5至6岁左右。这一时期中，幼儿自理能力的培养已经逐步展现效果，无论是吃饭、上厕所，还是收拾东西、就餐、睡觉，都能展现自理性，实现自己动手。然而，在大班阶段，幼儿自理能力还需要进一步的巩固，并在原有培养的能力基础上，增加自己的事情由自己来做的教学目标，培育幼儿自己洗手帕、洗袜子、收拾餐具等能力。并增加其信息的记忆内容，培育其乐于助人精神，培养其护卫生命的能力。
2.幼儿生活自理能力的培养重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆明确幼儿生活自理能力的培养目标，再结合《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的详细内容，定位幼儿生活自理能力培养重点，应注重以下内容的贯彻：
（1）幼儿生活自理能力融合“人本”，实现幼儿身心共同培养。在幼儿自理能力培的过程中，贯彻人本思想，真正站在幼儿身体成长与心理成长的双向培育视角下，构建幼儿生活自理能力培育体系，确保幼儿生活自理培育内容可行、能行、应行，是幼儿生活自理能力培养需关注的焦点，行之有效的贯彻“人本”，为幼儿打造合适的培养空间，才能保证幼儿生活自理能力的有效形成。
（2）幼儿生活自理能力融入“环境”，实现能力培养常态发展。幼儿自理能力培养是较为长期的工作。因此，在幼儿生活环境中构建自理能力培养体系，应注重培养环境的常态化发展，确保落实培养常态化，才能发挥自理能力培养作用，科学培养幼儿自理能力。
三、幼儿生活自理能力培养的科学方案
1.幼儿教育组织自理能力培养环境构建。在幼儿生活自理能力培养体系构建过程中，分析幼儿生活环境的构成，幼儿教育组织是不容或缺的教育引导机构，是培育幼儿自理能力的重要场所。因此，为保证幼儿生活自理能力高效培养，在幼儿教育组织内部形成自理能力培养环境，是幼儿生活自理能力养成的关键所在。不过，保证幼儿教育组织形成良好的幼儿生活自理能力培养环境，应注重以下两点内容的落实：
（1）幼儿园教育人员自理能力培养意识的培育。在幼儿教育组织自理能力环境构建的过程中，幼儿园教育人员自理能力培育意识的培养，对幼儿园构建幼儿生活自理能力环境而言至关重要。对此，为科学高效打造幼儿自理能力培育环境，应注重幼儿园教育人员自理能力培养意识的培育。具体来说，结合现代社会发展的实际需求，在幼儿园教育工作开展阶段，率先向幼儿园教育工作者灌输《指南》及《指导纲要》，确保幼儿教育工作者在进行幼儿教育时，明确幼儿自理能力培育目标，认知幼儿自理能力培育侧重，从而构架良好的自理能力培育体系，引导幼儿生活自理能力形成。当前，针对幼儿园教育工作者自理能力培养意识的引导，在结合高效、精准、科学的思考方向，以形成再教育、榜样引导与交流论坛合理构建的综合体系，以提升教育人员教育素养，保证教育人员能力培养意识准确为重点，形成了科学、良好的教育体系。
（2）幼儿园教育人员自理能力培养方法的应用。在幼儿园教育人员自理能力培养意识有效构建的基础上，发挥教育组织引导作用，运用自理能力培育科学方案，构架自理能力培养环境，可从以下几方面考虑：
①幼儿园内游戏中的自理能力渗透。培养幼儿自理能力培养，应注重幼儿园生活全局的有效利用。在日常生活中、课余游戏中，结合实际场合，运用情境模拟、故事讲解及图画书、动画片等方法，科学渗透自主自理知识，引导幼儿主动形成良好的自理意识，在平日里便接受潜移默化的自理能力培养，逐步形成自主、自理能力。
②幼儿园内环境中的自理能力渗透。在幼儿自理能力培养过程中，不仅需借助幼儿游戏引导幼儿自理能力形成。利用幼儿园内自理氛围营造，同样可保证幼儿自理能力的养成。对此，教师应利用校园墙壁、宣传海报、休息时间动画播放，及日常作息的榜样教学。真正打造自理能力培养空间，以此来引导幼儿自理能力的形成。
2.幼儿生活家庭自理能力培养环境构建。幼儿生活自理能力的培育，仅依靠幼儿园教育组织的教育引导远远不够。实际研究幼儿生活环境不难发现，除幼儿园的日常生活外，幼儿最多接触的生活环境便是家庭生活环境。在该环境中，幼儿自理能力的培养同样不容忽视，是巩固幼儿园教育，拓展幼儿园教学的重要场所。因此，在幼儿生活家庭环境构建中，注重自理能力的有效融合，使其辅佐幼儿园自理能力培养体系，是幼儿自理能力养成的重要手段。对此，本文根据现阶段幼儿园自理能力培养的延展成果，拟定幼儿生活家庭环境构建应落实一下内容：
（1）自理能力的榜样示范。在家庭日常生活中，幼儿自理能力的养成与家长的教育方式息息相关，只有科学引导幼儿自理能力形成，才能保证家庭教育在幼儿自理能力培养中的辅助作用。对此，幼儿家长应注重自身的榜样示范作用，避免溺爱心理影响幼儿自理能力的形成。例如，在进行自理就餐能力培养时，家长应明确自身行为对幼儿自理能力养成的重要性。因此在进行餐前准备时根据幼儿的年龄情况，要求幼儿帮忙摆放餐具，准备桌椅等工作。而在幼儿就餐时要尽量示范正确的用餐知识，用餐礼仪，并鼓励幼儿学习自身用餐方式，尽量在大人不帮助的情况下学习筷子使用方法，学会正确应用餐盘、汤匙。当然，在整个用餐过程中，家长要充分示范正确的自理技巧，并在幼儿出现错误的时候以无声的方式进行再次示范，指正幼儿错误。
（2）自理培养的家园合作。幼儿自理能力培养的家庭氛围构建中，不仅应注重家长的榜样示范效果，同样应根据幼儿园的实际教学情况，于家庭中营造自理能力培养氛围，确保家庭内部落实《指南》内容，落实幼儿生活自理能力培养目标，合理培养不同年龄阶段的幼儿自理能力。因此，着眼于家园合作的实际作用与具体价值，打造家长与幼儿园有效的沟通机制，结合数字技术、传统方案，打造幼儿家长讨论/通知群，自理能力培育进度笔记，确保家长与幼儿园教师在进行幼儿教育中保持沟通，互相交换意见，从而形成家园合作体系，共同促进幼儿自理能力的形成。
综上所述，幼儿生活自理能力的培养是幼儿身心成长的关键。对此，贯彻幼儿自理能力培养目标，从幼儿园与家庭两角度出发，构架家园合作培育氛围，以此来引导幼儿自理能力形成，将保证幼儿掌握科学自理能力，并在生活自理中养成独立意识与自主能力。
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论文作者:孙海燕
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
标签：幼儿论文; 能力论文; 幼儿园论文; 阶段论文; 科学论文; 意识论文; 环境论文; 《素质教育》2017年5月总第236期论文;