山东工业技师学院 山东 潍坊 261000
摘 要：随着机械制造业的发展和更多的新技术的出现，职业学校的老师必然面临着更多的考验，如何让学生掌握实用技术、技能，更高效地提高教学效率，是我们永恒的探讨主题。数控技术具有系统性、集成性、实践性等特点，必须运用系统工程的思想、新的教学理念来探索其教学改革，培养学生的创新能力，真正提高教学效果。
关键词：数控技术 创造能力 培养
数控技术课程是机械相关专业学生必须学习的基础性课程，制造业想要实现自动化、集成化、柔性化生产，其基础必定是数控技术。因此，学习数控技术是为了让学生能够很好地掌握数控的原理、伺服系统、检测原理、插补原理等基础知识，了解并掌握基础的数控系统应用和操作，熟悉各种编程软件。通过这些来提高学生的创新能力和动手能力，使学生的综合能力和综合素质得到提高。
一、教学内容的“组块”化
人类大脑的工作记忆系统是一个信息的暂时存储并进行加工处理的处理器，其中保留着的是个体正在有意识地思考着、使用着的信息，是对信息进行加工的主要场所。人的分析能力和创造性思维依赖这种短时集中处理器。但是，工作记忆的容量十分有限，被看作是人类信息加工系统的瓶颈，而“组块化”过程是解决这一问题的有效途径，即提取和利用自己已有的知识经验，通过扩大每个信息之间的意义联系，以达到扩大与增加工作记忆容量的认知操作。
数控技术课程是集精密机械、计算机、自动控制、液压气动等多学科成果为一体的综合应用技术，专业背景较强。为了提高教学效果，将数控技术课程中的知识进行“组块”，分别为数控装备知识组块、控制原理知识组块、数控编程知识组块及数控加工知识组块，利于学生形成系统化的知识体系，避免概念的分散重复。在教学内容的安排上采取从概念组块，到问题组块，再到活动组块的顺序。即在概念组块阶段以掌握基本事实和原理为主，以讲解经典实例为媒介，增加学生感性认识；在问题组块阶段将根据难点问题设置训练学生的创造性思维，鼓励学生多角度思考；在活动组块阶段通过模拟加工和机床调整试验帮助学生强化理论学习。
二、加强实践教学，培养学生应用及创新能力
实践教学是培养技术应用型人才的重要途径和保障，在专业培养方案中占有重要地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学中要注意实践教学所占比例，采用“项目引导，任务驱动”使教学过程与工作实践结合得更好。为使学生对已有知识做到融会贯通，在实习、课程设计等实训环节中充分发挥学生主动性，真正让学生成为主体，从开始的机床结构原理分析、不同类型的机床操作、CAD建模、加工工艺编制、刀具的选择、CAM加工路径生成、仿真加工，到整个零件实际加工过程，让学生独立来完成。为了充分发挥学生们的想象力和创造力，培养创新意识和创新能力，提高综合意识，安排学生进行创新综合训练，在掌握编程能力的基础上，要求学生进行综合零件的制图、编程和加工，就是制图——工艺设计、分析——编程——加工一条龙。为了满足制造业对数控技术人才的需求，为我国机械制造业的振兴输送大批数控技术合格的人才，我们将在数控技术教学领域作进一步探索与实践，争取培养出知识全面、意识超前、综合型、复合型、创新型的高素质人。
三、设计合理的教学目标，培养学生树立创造能力信心
教学目标在教学中不仅有助于教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略，而且是学生学习的目的，有利于指引学生学习。大量的事实证明，学生本身有一定的创新方法和技术，对事物的好奇心和求知欲越旺盛，创新行为越有价值。因此，教学目标设计要以学生为主体，充分激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极主动参与学习，在学习知识和技能的过程中不断培养创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。
四、引导掌握简单的保养知识，培养学生自主维修能力
数控专业的教学，不仅要介绍其运动轨迹的实现原理，而且要介绍数控机床的使用、维护及故障预防等方面的知识。特别是要介绍数控装置在与机床运动的结合上，如何实现对机床故障的完全自动化诊断，从而部分确定机床某些机构的故障，进而确认解决问题的方案。一般在数控机床上，故障诊断系统通常检测下列参数：编程错误、操作错误、电子部件故障、进给运动状态、机床机构状态等等。在教学中可根据专业设置情况及当地数控技术应用特点而区分不同的层次。
五、做好技能学习总结，提高学生的创造力
不管是操作练习还是编程练习，只有不断地找出练习过程的错误以及不足并加以改正，才能够不断进步。在日常的教学中，教师应该鼓励并引导学生对每一节课的练习情况进行一个小结，例如在进行编程练习时，在使用G92编程时，刀具的运行轨迹有什么特点，这需要学生在练习时注意观察；在操作练习中，怎样才能根据不同的加工精度要求来选择不同的对刀方法，这些都需要学生对其进行小结，小结可以很好地对一段时期的学习过程进行分析、巩固，可以有效地提高数控课程教学的质量，只有这样，才能让学生更好地掌握知识， 提高学生数控技术能力，为社会培养出更多应用型和实用型人才。
参考文献
[1]郑德星 谷凯 基于职业教育的数控技术教学的探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2004年，Z1期。
[2]刘建平 中职数控技术专业学习领域课程开发研究[D].首都师范大学，2007年。
论文作者:侯延斌
论文发表刊物:《素质教育》2017年9月总第247期
论文发表时间:2017/11/3
标签：学生论文; 数控技术论文; 知识论文; 加工论文; 数控论文; 机床论文; 能力论文; 《素质教育》2017年9月总第247期论文;