（四川省西充县示范幼儿园，四川 南充 637200）
摘要：绘本本身拥有其自身的特点，也有其自身的运用原则，同时幼儿的成长和发展规律需要教师在运用绘本进行教学的时候更多的思考具体的运用方法，这样才能够真正有效的强化教学的质量。
关键词：绘本资源；语言阅读；早期探索；儿童教育
作为一名幼儿教师，应该积极引入绘画这一资源的优势，同时掌握绘本，有利于儿童提高语言教学的效率，从而培养幼儿的语言表达能力。在具体的教学过程中如何实现这样的目标，是我们必须要重点思考和表达的，绘本在幼儿教育中的运用，一定要做到与时俱进，要做到个性化和针对性，要真正的开拓和进取。
一、综合利用图片和文字来表述细节，激发学生的学习积极性
绘本的欣赏，顾名思义，就是引导孩子们欣赏绘本，当然在这个过程中，重点不仅要仔细看孩子的学习方法，另一个重要目的就是让孩子通过欣赏画册资源来调动学生进行绘画积累和提高幼儿的理解能力来绘制细节，然后做绘画和细节描述。同时，以绘画为主要表现形式，在实际的教学过程中，教师也应引导孩子积极采用绘画的形式来进行语言表达，以绘本形式帮助孩子将绘画语言绘画成文字，不仅有助于规范表达的实现，而且可以进一步促进儿童语言表达能力的发展。因此，幼儿教师要利用这些资源的价值，必须善于引导幼儿欣赏这些细节，只有先把细节再细化，才能深入挖掘，有利于孩子的语言表达能力的再发展。我们还可以借助大型绘本搭建语言生活的桥梁，促进儿童语言表达能力的发展。绘画本的世界不只是一个小小的生命之窗，而是一首广阔的“诗”。对此，作为一名教师。要积极引导孩子们在“绘本”的引导下走进生活的现实，还需要努力营造一个自由表达的语言空间，不仅有利于孩子解放思想，并且帮助孩子们理解他们自己的生活，也有助于实现互相促进的绘画语言和语言表达，并促进儿童语言表达能力的发展。绘本让孩子因为“绘”而敢于说，激发孩子的多重感官，增强孩子语言应用能力。对于任何阶段的学生来说，兴趣是他们参与的主要动力。对孩子的语言教育也是如此，只有充分调动孩子的学习兴趣，调动孩子的手、眼、耳、相互配合，然后让孩子在感知的对象识别活动中得到更充分的感受，唤起孩子对美的追求。同时，唤起儿童对语言表达的兴趣，也会有利于儿童的想象力和创造力等各个方面的发展，特别是针对学龄前儿童正处于阅读照片阶段，画出直观的视觉效果将会产生通过其他教育方式无法比拟的效果。因此，作为一名幼儿教师，应该注意引进图画资源，同时让孩子感受童年的微妙，让孩子喜欢阅读，享受阅读，从而达到敢于说，会说的目的。
二、借助绘本设置问题，开拓孩子的思维，提高孩子的语言表达能力
在儿童绘本的阅读过程中，对儿童的有效提问经常有助于培养儿童说出自己想法的勇气。在这方面，教师应该尽量专注于幼儿感兴趣的话题，营造一个活泼开心的讨论氛围，这会激发幼儿的参与兴趣。当然，教师的提问也需要有一定的开放性，问题可以多样化，培养孩子的多元思维，更加有针对性的引导学生进行学习。
当老师完成一个故事时，孩子总是会有各种各样的问题，比如故事的标题是什么？这个故事告诉我们什么，我们可以从事件中获得什么？针对这些问题，儿童可能会用多种语言来描述，但只有一个答案。这样，教师可以从不同的角度培养学生的疑问和认识事物的精神。面对孩子的不同意见，老师应该高度肯定和赞美，所以学生在以后的学习中还敢说，对于非常年幼的孩子的激励能够鼓励孩子们发表自己的想法，并且提升孩子们的语言表达能力。
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三、教学中的具体例子及解决策略
那么，怎样才能帮助孩子们克服胆小、害羞的心理呢？其实，在实际教学中，教师可以抓住课堂上的有利机会培养孩子的提问、交流、发表自己意见的勇气和意识。
1.生活中的“西红柿女孩”
新学期刚开始，我为孩子们准备了一首关于春天的优美诗—《春雨》。在集体教学的接龙游戏中，大部分孩子能按照要求声音洪亮、吐字清晰、感情丰富地进行朗诵。而轮到其中一位小朋友时，她双手搓着衣角，牙齿不停地咬着嘴唇，眼睛怯生生地看着我，半天不说一句话。这时，我想到了《西红柿女孩》的故事，为了保护她的自尊心和自信心，我急中生智，微笑着对她说：“没关系，别害怕，老师小的时候，每次回答问题时，我就满脸通红，连衣服也在颤抖。”全班小朋友听到这里，包括刚才哭鼻子的这个小朋友也破涕为笑！休息的时候和孩子们一起聊天时，他们纷纷说到自己有时也会有像这个小朋友一样的问题。
2.解决策略
（1）借助绘本，缓解焦虑
适度的表达是心理健康的重要标志之一。怎样的孩子称为“西红柿女孩”呢？问题一抛出，全班炸开了锅，顽皮的孩子们尽情发挥他们的想象力，越说越开心，被自己精彩的答案陶醉了。
我收集了有代表性的解释，然后公布了正确答案：“西红柿女孩就是那种一讲话就会害羞，心理通通乱跳，脸红得像个西红柿的女孩子，当然，也可能是男孩子哦！那么，你是西红柿小孩吗？有过西红柿小孩的经历吗？或者你认识这样的小朋友吗？”一连串的问题激起了孩子们听故事的兴趣。
（2）分享故事，达成共鸣
为幼儿提供良好的环境和有趣的活动，促使幼儿能在活动中体验到轻松、快乐和满足。加强幼儿之间、幼儿和老师之间的沟通，构建和谐愉快的班级氛围，为孩子学习创造一个舒适的环境
（3）家园协作，快乐成长
在接下来的延伸活动中，孩子们都希望来饰演《西红柿女孩》的故事，孩子们根据自己对角色的理解，在表演中学会移情，感受着不同人物的心情，通过游戏的形式学会了理解、同情和尊重。
活动后，我还要求家长以“儿时那些事”为主题，讲讲自己儿时每每遇到各种不同情形下的胆怯、羞愧、懦弱的表现，后来是如何战胜自己，成为一个出色的爸爸、妈妈的！孩子们在爸爸妈妈的讲述中逐渐放松心情，分享着爸爸妈妈成长的经验。通过家园、师幼的配合，每个孩子的心中都有自己战胜紧张、羞愧的小办法，每个孩子都从中收获了属于自己的礼物——温暖、勇敢、鼓励、尊重、理解。
参考文献
[1]李琼.巧用绘本资源提高幼儿语言表达的策略探究[J].考试周刊，2012（86）：188-189.
[2]陈辉.挖掘绘本教育资源开启幼儿游戏之旅——幼儿园绘本游戏的设计与实践[J].中国教师，2013（1）：63-65
论文作者:谯俊莲
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：孩子论文; 孩子们论文; 语言表达论文; 幼儿论文; 西红柿论文; 儿童论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;