摘要：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"游戏为幼儿园一日活动中的基本活动"。对于教师来说，幼儿园教育和其他年龄段教育最大的区别在于游戏，而不是上课，游戏最能体现我们幼儿教育的特殊性。我们通过游戏促进幼儿全面的发展。幼儿的生活中离不开游戏，因为游戏能给他们带来乐趣，做游戏是因为他们迫不及待地想探索和发现这个世界，幼儿从头到尾最感兴趣的是"玩儿"。游戏是幼儿放飞自我的体现，也是幼儿内心世界的体现，它来源于幼儿的各种生活活动，也体现在幼儿的生活活动中。幼儿在游戏中释放自己多余的精力，使精神得到。为了得到最大快乐，孩子们常常也总是自得其乐地参加其中。我们老师就像船长一定要掌好舵，充分发挥出游戏对幼儿成长所起到的真正价值，成为幼儿成长道路上的引路人。
关键词：幼儿园；游戏化；实施
一、成为幼儿游戏化教学活动中的玩伴
孩子们平时生活中最感兴趣的是游戏，它不仅是幼儿童年生活中不可或缺的一部分，经典好玩的游戏不但可以让幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的见识，拓展幼儿的视野。作为一名幼儿教师要怎样在游戏化教学中成为幼儿的玩伴，怎么能取得幼儿的信任，使孩子们更愿意与教师亲近，将自己的想做和想说的事告诉教师，从而使教师能够根据幼儿的性格以及幼儿所提供的信息来开展游戏化教学，使得幼儿园教学活动达到理想的状态。要做到这种状态我觉得可以从以下几点入手：
（一）调动幼儿对游戏的兴趣和积极性
在一节教学活动中，只有一种游戏不足以吸引幼儿，还要求游戏有层次性，从让孩子去执行简单的游戏任务，再加大游戏任务的难度，增加幼儿层层挑战成功的兴趣。我们不仅从增加游戏难度入手之外，还通过游戏材料的不同设计上来吸引幼儿活动兴趣，使孩子的观察能力、反应的能力都得到不同程度的发展，与此同时还需要我们教师自己能够投入游戏各个角色中，将处在游戏之外的孩子吸引过来。
（二）支持和鼓励孩子游戏的能力
陈鹤琴说道:"生活教育不是消极的，而是积极的。不要禁止孩子那样做，也不要那样做，你会教孩子那样做的。不要禁止乱扔垃圾。鼓励孩子们把地上的垃圾捡起来扔到废纸篓里。别禁止孩子们在墙上画画。鼓励他们粉刷他们肮脏的墙壁。你不应该禁止孩子大声说话，你应该鼓励孩子们在公共场所轻声说话。"他这种正面积极的鼓励方法，不但是促进孩子的身体、心理的健康，还有利于儿童全方面发展。在教学活动中，教师耐心倾听幼儿的谈话和尊重并且认可他们的发现，多给予鼓励、并能及时肯定幼儿的活动，适时地以游戏中角色将其引入活动之中，以角色的身份、启发性的语言等有目的地引导幼儿投入到游戏化教学活动中，良好情感才能得到真正地发展。
（三）创设合适的游戏化教学活动环境
纲要指出:"环境是通过创造和利用环境有效促进幼儿发展的重要教育资源。"，想创设最适宜本班幼儿的环境，教师经常用工作以外的时间来完成，都觉得疲惫不堪，可结果却不如人意，精心布置的环境不受幼儿喜爱而感到难过。我们如果让孩子们自己动手，让他们自己动手来创造游戏化的环境，当孩子门看到自己亲手画的作品将班级打扮的这么美丽时，他们会自豪地说:"我们是这里的主人"，从而激发起更加强烈地动手创造环境、自主游戏的愿望。如:用自己画的美术作品和纸工来装饰各活动区墙面。只要有一个丰富多彩的环境，就可以激发孩子发现问题，解决问题，从而激发孩子从游戏中学习，寻求有用的知识和经验。
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二、投放丰富的、适合幼儿的游戏化教学材料。
（一）投放的游戏材料要根据幼儿的年龄特点
因为游戏材料的是否合适，很大程度上会影响游戏化教学活动开展的效果，合适恰当的游戏材料能使教学活动丰富多彩。当然游戏的材料也可以让幼儿参与到制作当中，这样既培养了孩子的动手能力又能激发孩子的创造力和想象力。游戏材料要通过正规的渠道购买，保证其安全性，一定要杜绝用不合格的、可能会伤害到孩子的玩具给孩子玩。在教学活动中，材料的投放让孩子直接获得经验和知识。
（二）游戏材料的投放能让游戏活化教学动得到有效的开展
如小班《自己吃饭》的教学活动，我们通过小碗、勺子、娃娃等玩具材料的投放加入，让幼儿体验自己吃饭和喂别人吃饭的生活经验，从而获得喂别人吃饭很累，我们学会自己吃饭，爸爸妈妈们就不用那么累的为我们吃饭了。还有一些半成品的材料对于小朋友来说有利于拓展他们的想象空间，而有时成品的游戏材料太复杂，不利于培养他们的想象空间，半成品的材料能让幼儿进行操作与体验，如，如白色的瓶子，我们可以在美术活动中，让幼儿画出一些自己想要画的图案;可以用一些废旧瓶盖做成连连看，让幼儿在数学活动中，通过连连看游戏进行比大小;尽管这些这些游戏简单，是我们老师自己制作的，但是孩子玩得很开心，也很不错。
三、运用多媒体使其成为游戏化教学活动中的支架
我们利用多媒体课件，教师再引导幼儿，教学内容就更加形象鲜明，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清楚表达的意思和道理，这就有利于游戏化教学活动的顺利展开。在一些教学活动中，我们往往因为幼儿认识水平不高，且理解各不一样，往往使幼儿没听懂或没弄清，教学活动出现一片混乱的现象。多媒体往往能把只能意会不可言传的东西变得形象具体，如:我在一首古诗《春晓》的教学活动中，由于幼儿对于古诗中表达的意境美很难理解。因此，我采用了多媒体，将故诗的由来用动画的形式播放给孩子看，并且把古诗表达的内容用图片分句画出来，让幼儿来玩"图片排排队的游戏"将诗句一句一句的排好队，活动中达到了理解、记忆的效果，孩子们无形之中地对古诗有了清楚的认识。
四、要有科学合理的游戏化教学的时间
在幼儿的生活中扮演着重要的角色。幼儿喜欢游戏，是因为它能给幼儿带来无限的乐趣，孩子们玩游戏是因为他们渴望探索和发现。游戏是幼儿懂得认识所有事件的路径，我们在平时的教学活动中很多家长都反馈，小孩子都很喜欢做游戏，因此，家长对幼儿园开展游戏化教学是举双手赞同的。然而，孩子游戏的效果是受游戏的长短直接影响的，所以我们要给与孩子充足的选择游戏的材料和玩的时间，同时还能为幼儿同伴之间合作保证足够的时间，让幼儿在游戏中充分的玩耍和学习。但是，如果玩的时间太短，孩子们不仅不能玩创意游戏，有时候玩的起劲的时候，嘎然而止，影响了幼儿创造性游戏的发挥。我们一日活动中游戏化教学做得不是很好，常常在不知不觉中浪费了很多宝贵的时间，让幼儿在自由放任的度过，如:幼儿早上来园的时间，因为孩子三三两两的来，教师觉得没有什么教学好组织，就简单地让幼儿看书，随意的玩区域，没有充分科学的利用时间，还有排队、喝水、入厕等活动，没有利用起来，缩短了对幼儿游戏化教学的时间。
参考文献
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[2]陈健煜.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].四川教育学院学报，2003(02).
[3]王菊琴.浅析如何在幼儿游戏活动中培养良好个性[J].西北成人教育学报.2012(01).
论文作者:包玲燕
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月35期
论文发表时间:2019/8/8
标签：幼儿论文; 游戏论文; 孩子们论文; 孩子论文; 活动中论文; 材料论文; 教学活动论文; 《知识-力量》2019年9月35期论文;