苏州工业园区青剑湖学校 刘 艳
摘要：英语教学是我国义务教育教学中的一个重要组成部分。在小学英语教学过程中，主要途径是课堂教学，课堂教学的好坏直接影响到学生的整体学习效果。优化小学英语课堂教学，是每位教师必须思考的问题。
关键词：小学英语；课堂教学；策略分析
小学英语是学生学习英语的基础阶段，它的主要作用是培养学生学英语的兴趣、养成学英语的意识、掌握英语基本知识以及提高英语水平和实际应用能力。但就目前来看，在实际的小学英语教学过程中，还存在很多的问题需要解决。作为教师，要怎样实施教学策略才能提高课堂教学的效率呢？
一、创设和谐氛围
如果我们把爱心、微笑带进课堂，将趣味、激励带进课堂，并伴随丰富的肢体语言，可爱的童心、童趣，孩子们会倍感亲切。如果我们再善于激发、赏识、鼓励，并用充满信任的目光关注着他们，他们会更加感觉到学习的快乐。
例如：在教3B Unit3 Family members时，我让孩子们用英语说一说自己的家庭成员，如果可以说句子最好，如果有难度就说表示家庭成员的单词：grandfather, grandmother, father, mother, aunt, uncle, brother, sister...当他们说出单词以后，我让他们回忆一下，可以用中文来表述一下家庭成员之间都是如何相亲相爱的，让孩子们在愉悦的气氛中感受家庭的温暖。之后，再让孩子们5人一小组合作，看着书中的家庭照片，选择角色扮演，相互介绍做对话。这样的课堂，在不知不觉中，就很快地结束了。在如此和谐宽松的氛围中，孩子们会充分享受到学习的乐趣，也会全身心地体验着生活的温馨；他们的思维也因此而活跃起来，探究的热情也空前高涨。
二、以学生为主体，激发学生的学习兴趣
兴趣是小学生进行知识探究和学习时重要的动力，他们对知识产生兴趣，才能积极主动地探究。在小学英语教学中，教师要加深对学生的了解，掌握他们的学习能力和知识结构，还要掌握他们的兴趣点。在进行教学设计时，教师要做到真正从学生实际出发进行教学设计，使课堂教学真正为学生的自主探究服务。在积极自主的探究过程中，学生体会到通过自己的努力获得的成就，这种成就体验使他们对英语学习产生兴趣，主动投入英语学习中。
三、创设英语情境，培养学生的英语语感
小学生在生活中运用汉语交流，在学习英语时，汉语思维容易对英语学习造成影响。在教学中教师可以根据教学内容给学生创设英语情境，让他们在英语氛围中进行知识的探究和运用，通过听、说、读、写英语增强英语语感。在创设情境时，教师要结合学生的兴趣点进行设计。例如，播放和英语课文内容相关的音乐，激发学生的学习热情；创设对话情境，让学生通过对话巩固学习内容，提高他们的口语交际能力。在英语环境中进行知识的探究，能够减少汉语对学生的负迁移，让他们在探究中提高英语知识的运用能力，增强英语语感，使英语课堂教学在高效的状态下进行。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、改革教学模式，激活学生的英语思维
随着新课改的不断深入，在教学中教师要摆脱传统思想和观念的束缚，对教学模式进行改革和创新，让学生在新颖的英语教学中大胆地说英语、用英语，提高他们的英语综合能力。教师在教学中不仅要让学生掌握扎实的英语基础知识，还要培养和提高他们的英语听说读写能力，使学生灵活地运用学到的知识。小学英语教师在进行教学改革时，要深入探究新课改的要求，努力提升自身的素质和教学能力，结合优秀教师的教学方法和经验进行教学设计。教师在进行教学经验的借鉴时要做到从班级学生的实际出发，找到真正适合他们的教学方法，使教学改革真正起到实效。
1.结合教学内容进行生活化的教学。生活化的英语教学能够让学生把英语知识和生活经验有效结合起来，让他们在熟悉的场景中听英语、说英语，在提高英语运用能力的同时促进他们对知识的理解和掌握。在生活化的场景中，学生能够直观地感受的英语课文的内容，让他们在运用知识的过程中有效掌握知识。在生活化的英语教学中，调动学生的学习主动性，使通过查阅工具书高效地解决课文中的新生词，有效提高学习效率。
2.开展丰富的教学活动，丰富学生的英语体验。小学生的年龄较小，在英语教学中，长时间地进行学习和探究容易感到疲劳。在教学中教师要根据教学内容开展丰富的课堂教学活动，让学生的注意力高度集中，积极参与活动，获得丰富的知识体验，在提高学生的英语综合能力的同时，提高课堂教学效率。在教学过程中，开展唱一唱、动一动、玩一玩的活动，充分发挥学生的学习主动性。把所学英语融于歌曲中，可以使枯燥的、机械的反复操练变得有声有色。让学生在学习中参与的感官越多，就越能产生深刻的体验与记忆。小学生一般都喜欢“手舞足蹈”，给予动作刺激符合其好动的天性，英语老师要充分挖掘教材中的“可动”因素，让学生动起来。这样，既可避免教师用汉语解释新知识，又可加深学生对所学内容的理解与记忆。当然，在这种动态的活动中，教师要有驾驭与调控能力，使课堂该动则动，该静则静，动静相宜，张弛有度。动而有序，确保课堂教学有序、有效开展。小学生生性好玩，让知识融于游戏，可以调动他们学习的积极性，实现“玩中学，学中用”。教师可将孩子们日常生活中的小游戏迁移到英语课堂中，教学活动的开展，吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，提高学生的专注度，有助于高效课堂的建立。
总之，不管英语课堂教学今后有多大的发展，其课堂的有效性是我们教学生涯里一直不变的焦点。有效的课堂教学有利于激发和保持学生英语学习的兴趣，调动全体学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，让全体学生始终参与整个学习过程，从而获得主动发展和全面发展。所以，我们小学英语教师应该在给学生创设活泼、愉快的课堂学习氛围的同时，有针对性地提高课堂的实效性，给学生创设一个真实有效的英语课堂，使学生快乐的同时掌握更多的知识与技能。
参考文献：
[1]王剑锋.浅谈小学英语教学中的英语阅读理解.英语广场（学术研究），2013，06：168.
[2]张海芹.小学英语阅读教学新方法探讨.英语广场（学术研究），2013，07：161.
[3]丁惜真.小学英语阅读教学存在的问题及策略探究.教育教学论坛，2013，03：217-218.
[4]何云芳.小学英语阅读教学的探讨.教育教学论坛，2013，03：218-219.
论文作者:刘艳
论文发表刊物:《成长读本》2017年10月总第23期
论文发表时间:2017/12/25
标签：英语论文; 学生论文; 课堂教学论文; 他们的论文; 教师论文; 小学英语论文; 知识论文; 《成长读本》2017年10月总第23期论文;