陕西师大附中 陕西 西安 710061
摘 要：在中学阶段进行国际意识教育，既是新一轮课程改革的要求，又是中学生终身发展的现实需求。中学历史教学需要把培育学生的国际意识摆到重要位置。该文从国际意识的概念、价值和教学策略等方面进行探究，以达到培养学生关注自己、关注世界，做合格的“世界公民”的目标。
关键词：国际意识 世界意识 初中历史教学
1983年9月，邓小平关于教育的“三个面向”，成为新中国基础教育走向世界的一声号角。2011年的《初中历史课程标准》也提到：“通过学习……初步树立起正确的国际意识，”“……增强国际意识，以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果。”那么何为国际意识？
一、国际意识的内涵
国际意识，又称世界意识，指的是站在全人类角度，去研究中国史和世界史，重新定位本国在世界上的地位和作用。国际意识是方法论和世界观的结合，又是情感态度与价值观的重要组成，承担着塑造学生世界观和价值观的重要使命。
二、国际意识教育的价值
“不认识古代，就不知道中国有多伟大；不认识近代，你就不知道中国有多落后。”几千年来，中国都在和世界产生或多或少的联系，而重新认识自己就必须有“国际意识”这个参照系。国际意识教育有何价值呢？首先，它顺应全球化的发展趋势。随着人类社会由邦国到帝国、主权国家，再到全球化时代，各地联系不断加强。“中国离不开世界，世界也离不开中国”。近代以来，我们因为不愿、不想、不敢融入世界，抱残守缺，导致落后于世界潮流。40年前我们主动敞开国门，实现了从站起来到富起来、强起来的巨变。其次，它适应了中国发展的需要，也是传统美德的延伸。随着全球化发展，构建与世界接轨的公民社会成为国际意识教育的重要课题。一般认为，国际意识教育包含实现人类共同利益、合作精神、竞争精神、包容意识和遵守国际准则等内容，共同利益把整个人类紧紧地联系在一起，这就要求人们必须超越社会制度和意识形态，克服狭隘的民族主义，实现“共赢”。国际意识教育就是引导学生树立多元文化观，培养宽容心态，对待不同的文明。最后，它也是提升个人竞争力，实现自我价值的需要。对个人来说，全球化既是挑战，也是机遇，具备国际意识无疑能大大提升个人竞争力。因此，历史教学必须帮助学生形成正确的国际意识，让学生具备参与世界的能力。
三、国际意识教育的实现策略
1.微观上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（1）关注单元导言和每课引言等教学素材。随着新课程的推进，历史教材都会或多或少地设置中外关联的内容，其目的正是为了实现“国际意识”的培养。因此，教材资源才是国际意识培养的首选载体。历史教师也要不断充实自己，从“中国是世界的中国”观念出发，寻找素材，提升效率。（2）革新教学方法：注重知识“牵引后连”和“横纵对比”。对比式教学是历史学习的一种有效途径,有助于学生把握历史发展的阶段特征,从而形成国际意识。例如在学习中国古代科技时，我们既需要让学生认识到中国古代文明的伟大，也需要让学生明白中国并非所有技术都领先世界，在如数学、天文、逻辑学等学科上古希腊、古埃及文明更有优势。世界文明的发展进程有早有迟，而像我国的玉米、土豆、水稻、冶铁等农作物或手工技术都已被证明借鉴和吸收了其它文明的成果，因此，我们需要在中外对比中引导学生承认文明的差异性，尊重其它文明，学会理解包容。
2.宏观上。（1）以科学史观为指导，把握人类历史发展。学会使用马克思主义的基本观点和原理分析问题，指导历史教学，培养国际意识。人类文明是由世界人民共同创造的，不同国家和民族在世界发展中都做出了贡献。我们需要在科学史观的指导下，学会用开放包容的心态去理解其他民族，确立平等意识和共同发展理念，以实现“和而不同”。（2）用现实印证历史，用历史解释现实。初中历史教学应该关注中国与世界的互动，教师要不断改进教学方法、通过新情景、新材料、新设问，运用中西比较构建知识框架。自1500年前后开始，世界自然或不自然的联系影响着每个国家和地区，因此我们需要从中外对比中寻找共性，发现不同，提升自己。如在复习20世纪70年代的新中国外交时，我们将中美关系改善作为重点，并设计问题如下：问题1：中美关系为什么会改变？问题2：这些原因可以和世界史上哪些知识点相联系？学生回顾世界史的相关知识点：将美苏争霸（冷战）的阶段、中苏关系恶化、日本和西欧的崛起、越南战争的失败、70年代美国的石油危机等知识点，构建知识体系。问题3：近代以来的中美关系经历了哪些阶段？这些变化说明了什么？问题4：如何看待现阶段的中美关系？
教师要关注现实，寻找素材，服务教学，潜移默化地培养国际意识。现实热点往往是中考历史试题素材重要来源。国际意识教育离我们并不远，可用素材俯拾皆是，关键是如何运用。
“历史是过去的现在，而现在是将来的历史。”其价值在于回顾过去，展望未来，服务现实。国际意识既是一种认识世界的方法论，也是一种价值观。21世纪的今天，国际意识教育是任何人都无法回避的，对国家和民族也有着深远的意义。
参考文献
[1]聂幼犁 历史课程与教学论[M].杭州，浙江教育出版社，2003。
[2]陆荣任 浅谈中学历史学科的国际意识教育[J].教学月刊?中学版，2005。
论文作者:丁伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第324期
论文发表时间:2019/11/14
标签：意识论文; 国际论文; 世界论文; 中国论文; 历史论文; 中美关系论文; 学生论文; 《教育学文摘》2020年1月总第324期论文;