任军玲 山东省临沂市蒙阴县蒙城中学 276200
摘 要：语文，是社会精神的产物，是人类文化素质的载体，也是中华传统美德的载体，还是人类精神文明的载体，是记录传统文化的载体。语文教我们学会了怎样识字，怎样写字，怎样去阅读书籍，它是人类说话，交流重要的工具和表达人类意思的工具和产物，这些无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。可是在现代社会，科技化、数字化时代的来临，让人们都去搞科技，对于中国几千年传承下来的文化置之不理。家长和老师都说学好“数理化”，走遍天下都不怕，使学生越发不重视语文。面对这种现象，学校要重视语文的教学。调动学生学习的主动性和积极性，让他们发现语文课本的乐趣，提升学生对语文的兴趣，那么就要让我们的语文教学呈现实效，因此本文就是探究怎样提高课堂教学的有效性。
关键词：小学语文 有效教学 教学策略
无论我们在做什么事情, 都不能操之过急, 罗马不是一天就建成的,要有长远的眼光, 要知道事物是不断发展的,事物发展的道路是光明的，因此,提高课堂教学的有效性是一个长期的过程，绝不是一蹴而就的事。因此,要开展小学语文课堂教学的有效性,要立足于语文教材，从学生的学习情况实际出发，要选择很好方法来开展活动，才能行之有效。语文课堂教学的有效性才是语文教学的内在动力，要充分调动学生学习的主动性和积极性，达到事半功倍的效果。
一、采取多样的教学方法，提高学生兴趣
教材只是为教师提供一个思路、一个导入。新课程提出希望老师能够在对教材的学习下进行一些扩展、延伸、创造性的处理，提升学生学习课本中情境的适应性和运用理论知识的实践、合理性。因此，教师在准备教案的时候，一定要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，把握教材的主次，把握教材的难点和疑点。在我们的课堂教学中，教学的方式要尽量多一些，要让学生在学习过程中感到每天都有变化，吸引着学生，有新意才能让学生兴奋起来，才会让学生感觉到学习过程的美妙，教师要想方设法使每一堂课充满新意。可以利用多媒体课件的，可以夹杂录音及录像等。这种教学方法会让学生产生无穷的乐趣，从而引起学生浓厚的学习兴趣。
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二、注重学习过程，提倡团结合作的学习方式
学习的结果是非常重要的，但是过程也是很重要的，可能结果只影响一时，可是在学习过程中所获得的东西是影响着人的一生，因此在学习过程中，要注重学习的方法和形式。小组合作学习是学习中很有优势的， 它既是活跃气氛的方法，也是培养团结合作的精神方法。那么如何让小组合作真正有效，让学生真正合作学习呢？首先要进行合理的分组，小组的成员，小组长，小组组员的分工，要让每一个学生在小组学习中都有事可做，其次我们在明确合作探究目标的基础上，小组分工要明确，要按每个同学的特点和优点来分，比如；谁发材料，谁做实验、谁记录、谁发言、谁总结、等等分别由不同的学生承担，让每个人在小组学习中都有表现自己的机会，让人人都成为小组学习的主人。教师必须有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习效果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重他人， 相互进步、相互改进。在最后还要教师能够参与进来，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨等形式，保证合作为提高课堂效率服务。
三、引发思维点，“课有尽而意无穷”
德国著名的教育家第斯多惠说：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 对学生进行积极的思维引导，发展他们的思维能力，对于他们学习语文、写作是很有帮助的。 在阅读教学中，要培养学生会发现问题、敢于探究问题的能力，解决问题，主动学习。
1.培养问题意识。从学生提出的问题入手安排学生的学习活动，使学生树立“学习源于问题”的意识，培养遇到不明白的问题就提出的良好习惯。这也是创新品质形成的基础。
2.积极提出问题。要让学生认真观察、认真思考，在学生的提问过程中，老师应该针对学生提出的问题，恰当地进行引导和训练。
3.及时鼓励和肯定。鼓励可以加强学生的提问意识与动机，给学生提出的问题进行评价，不论是否有价值，要给提问者以鼓励。特别是课外反馈的问题，更要及时反馈、评价、激励，以加强勤思习惯的养成。
苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”因此,在语文教学过程中,要尽量给学生提供自主探究的机会,让他们能够时时刻刻地学着思考问题,以激发学生强烈的求知欲望,积极主动地去探索新知识。创建有趣问题情境,有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣。有效的课堂，不能要求学生学习的知识仅局限于课堂中，还应该延伸到课外去学习，实现终生学习的目的。尤其是语文学习，可以说生活处处都有可以提供语文学习的课堂，我们在课堂中学习的东西，不仅可以用来考试，还可以让我们在课外去实践我们的理论，课内外的资源融通共享，理论与实践相结合，才能积极有效地促进学生语文素养的提高，才能提高小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]曾剑雯 走出小组合作学习的误区[J]. 江西教育科研, 2007,(6)。
[2]欧阳河 职业教育基本问题研究[J].教育科学出版社.2006。
[3]《语文课程标准》.北京师范大学出版社，2001,7。
论文作者:任军玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年2月总第184期
论文发表时间:2016/4/14
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