重庆市酉阳县兴隆初级中学 黄珍海 409804
摘要：英语这门学科，学生刚接触时，由于感到新鲜，他们会对英语产生浓厚的兴趣，学得几句口语也喜欢到处运用。可是过了一段时间，由于要记单词，做作业，还要考试。有的学生就会觉得英语并不好学，产生畏难情绪。
关键词：激趣
如何消除学生的畏惧心里，使学生长就地保持学习英语的热情。这是摆在教育者面前有待研究的课题。我个人认为要根据不同的教学内容，不同的年级，采取不同的方式，不断地激发学生学习英语的兴趣，就会使教学工作收到事半功倍的效果。下面我就谈谈我在教学工作中的一些做法，以供同行指教。
一、以“意义”激趣
要对学生讲清楚为什么要在学校开设英语这门课程，学习英语有什么意义和作用。学生对这个问题认识越深刻就会越自觉的学习英语，正所谓“知之愈深，爱之愈切……-英语的应用非常广泛。它是人们用于交际的工具，是联合国规定的五种工作语言之一，世界上的许多商务信件和书都是用英语写的。英国美国加拿大澳大利亚新西兰把英语作为第一语言使用。使用英语的人遍布世界各地，可以说世界上每五个 人中就有一个懂英语。当今世界已进入高科技时代，科学技术日新月异，科学技术是第一生产力，只有学好了英语才能更好更多地吸收西方的科学技术，缩小中国与发达国家的差距。
二、以“物”激趣
初中教材，特别是第一册，每课都配有插图，直观形象。教师要不怕麻烦，要把插图变为实物。例如Lesson18 of Book1 ,第二部分中的六种东西，让学生先看这六种实物，然后听老师说，再跟老师说最后用笔写，让学生从感性入手，脱口就能说出一个苹果，是“an apple”,而不是”a apple”. 以后学多了才写出来让学生比较，讲出读音规则，由感性上升到理性；该课的第三部分，做游戏，老师问What’ s this? 学生用手摸以后，冠词也说正确了的那样东西就属于摸的学生，学生定然会积极参与。
三、以故事激趣
在同学们中，随着阅读面的扩大，好多同学都会讲一些与英语有关的故事，这些都与英语单词,词组和句子有关，听起来确实妙趣横生。譬如：故事一
李教授下午想和班上的同学见面，就在黑板上写道：“Professor li will meet the class this afternoon.”一个调皮的学生趁他不注意时，故意把 ”class”中的 ”c” 擦掉，原句就变成了“李教授下午想和妞儿（lass）见面。”李教授看后，一句话不说，又把(lass)中的“l”擦掉，原句变为李教授下午和蠢驴（ass）见面
同学们弄清意思后，连称“Wonderful！ Wonderful！”（秒！秒！）
故事二
小华坐在桌旁做作业，突然听见楼上的小明喊到“Look out！”小华头伸向窗外，结果小明把脏水浇在了小华头上。小华气极了，要找小明评理，结果是小华输了。原来小明喊的“Look out！ ”是 “注意”的意思，而小华理解成“向外看！”于是就产生了误会。
像以上这类故事不胜枚举，学好了英语其乐无穷。
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四、以“ 谚语”激趣
许多人都有这样的习惯，在卧室或日记本内写上一些自己喜爱的谚语，名言，警句，以勉励自己刻苦学习，奋发图强，珍惜时间等等。让学生把那些谚语译成英语，并把它们记住，可培养学生学习英语的兴趣。例如：”Where there is a will ,there is a way.”（有志者，事竟成）；“Well begun, half done.” (好的开端是成功的一半。) “Nothing is too difficult if you put your heart into it.” (世上无难事，只怕有心人。) “Time is money,” (一寸光阴一寸金)。
五、“贺卡（又名名信片） ”激趣
逢年过节，同学们都习惯买些明信片，在上面写上一些贺词，寄给远方的朋友，亲戚或长辈。教同学们学会用英语写贺词，这样做一举两得。例如：Happy new year! Happy holiday!(新年快乐，假期快乐！) Good luck in everything! (万事如意！) I wish you to make greater progress in your work and studies! (祝你工作学习中取得更大进步！)
六、以“顺口溜”激趣
英语的知识点多得不计其数。如拼读规则，形近词，语法……都得一个个记住，但如果让学生一味地死记硬背，既费时又费力，还记不牢，又容易混淆。特别是到了九年级，经过几次综合测试，学生的成绩有所下降，他们会感到学英语要记的东西实在太多，从而对英语产生厌恶情绪。如何克服这种现象呢？我的做法是把所学的某一类知识点，经过分析，归纳，然后把它编成顺口溜，再让学生把顺口溜多读几遍，仔细体会，就使要记的知识点由难变易，克服学生的畏难情绪，从而激发了学生学习英语的兴趣.
七、以“ 游戏”激趣
教材中本身就编排了一些有趣的游戏，教师若能有效地利用这些游戏材料，便能创设教学情境，激发学生学习英语的兴趣。例如：我们学了人体部分的一些单词，教师在上有关内容之前，可站在讲台上指着自己身体的某一部分，让大家说出来，鼻子nose, 脸face等等，然后请几个学生上讲台，教师发指令，请站在讲台上的学生执行动作。例如：Touch your right ear, Touch your left eye.等。最后让同桌同学相互做。让学生乐于学，把知识寓于游戏之中。
八、以“表扬”激趣
任何人，包括成年人，做了工作，都希望得到别人的肯定，希望得到别人的认可。学生在学习中哪怕有一丁点进步，都要给予语言、掌声、眼神等方式的表扬和鼓励。学生答问时若答得不完整甚至读错单词，不能当众取笑，要让学生的兴趣之火熊熊燃烧。批改作业时，学生做错的地方要少打“×”甚至不打“×”，只用红笔勾出错误之处，让学生自己改正。改完了别忘了写上“good、better、best” 之类的单词。别小看”best”一词,它能激起学生学习英语的热情，培养学生书写工整，认真作业的习惯。
论文作者: 黄珍海,
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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