安徽省池州市东至县尧渡中心学校 247200
摘要：在小学教学中，班主任起到很重要的作用，班主任能够通过开展工作，找到学生的问题帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。在小学工作中班主任可以采用柔性思维，去解决具有动态性、创造性、复杂性的问题与情境。本质主要围绕柔性思维的含义，分析柔性思维在小学班主任工作中的优势，给小学班主任工作提出合理化建议。
关键词：柔性思维、班主任、小学
一、柔性思维的含义
柔性思维是由袁劲松提出的一套思维训练体系，柔性思维是一种多视角、多层次、多模式的复杂性思维方式。柔性思维具有多视角，能够让人们在面对同一问题时能够从不同的角度去分析问题得出不同的结论。柔性思维具有多层次，在面对同一问题时可以站在不同的思维层次上去分析问题。柔性思维还具有多模式的特点，人们在长期的生活中有自己固定的思维模式，比如发散性思维模式、系统性思维模式等，这些思维模式都能够指导人们思考。柔性思维模式体现在具有宏观和微观上的思维范式多样性。通过多种思维模式，取长补短根据实际情况选择合适的组合，发挥一定的作用。
二、柔性思维在小学班主任工作中的优势
柔性思维在小学班主任工作中主要有以下几点优势：一是能够促进班主任与学生之间的情感交流。在班主任管理工作中，采用柔性思维能够促进师生之间有效的沟通，帮助教师顺利的开展管理工作。在交流的过程中，教师要用真诚与平等的方式与学生交流，这样可以促进师生之间的信任，让班主任在工作中能够落实到位。柔性思维管理的实质是情感教育，这样能够充分调动学生的热情。二是有利于推动学生的自我约束与管理。在柔性思维管理中学生的自我约束力是重要的组成部分。班主任在工作中只有充分的尊重学生的主体地位，运用柔性思维，才能够激发学生进行自我管理。当学生的自我约束与管理能力不断增强，就能够为 班主任管理工作的开展创造条件。三是有利于培训班集体的团队精神。柔性思维管理注重培养班集体的团队精神，这样能够让学生认识到集体的力量，杜绝学生出现一些违纪事件，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的潜能，构建良好的班集体。
三、柔性思维在小学班主任工作中的应用
（一）用心去关怀学生
由于小学生的身心发展和年龄特点都很不成熟，犯错误时在所难免的，这就需要班主任在日常学习中多关爱每一位学生，对学生要有耐心。教师的工作就是要“传道授业解惑也”，只有取得了学生的信任才能够帮助学生。在小学班主任的管理工作中，班主任应该要和学生在平等的基础上进行对话，通过柔性思维的管理模式，与学生进行沟通，进而更好地开展班级管理工作。
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（二）树立典范
小学班主任管理工作中使用柔性思维，最主要的就是教师要树立典范。作为班主任，教师应该要严格地要求自己，加强自身的思想文化和道德修养，用自己的一举一动去影响学生。班主任的个人魅力对学生有很大的影响，主要体现在两个方面：一是德行，二是学识。班主任作为班级管理活动的组织者，具有良好的德行能够让学生对其认可，有利于在以后的工作中对其进行良好的教育。通过调查可知，一些知识丰富、教学水平较高的教师更容易得到学生的认可。班主任的另一个影响就是学识素养，班主任要树立终身学习的理念，学会利用现代教学技术，给学生树立正确的示范作用。
（三）公平、公正对待学生
小学班主任在班级管理工作中要公平、公正地对待每一位学生，在工作中要尽可能做到不偏不倚，让学生能够意识到班主任对大家都是一视同仁的，这样能够激发学生的上进心。班主任尤其要多关注一些困难生，给予他们更多的关怀这样能够帮助他们建立学生的信心，有利于构建良好的师生关系，这样能够增加师生之间的情感。对于小学生来说，班主任在班级管理工作中采用柔性思维，对学生多加关注，就会给学生无限的鼓励，让学生能够积极向上。
（四）严宽相济
小学生处于学习的初级阶段，还没有较强的自我意识，难免会在学习生活中犯错误，教师要是一味的对学生训斥和惩罚势必会引发学生的负疚感，有时还会引发学生的逆反心理。然而，在小学班主任工作中使用柔性思维的管理模式，能够详细地分析出学生出现问题的原因，进而找出解决问题的办法，教师可以通过举例子、讲故事的方式对学生进行引导、教育他们，还可以通过真情实感去感染学生，用宽容的方式来对待学生，比如一个学生与另一个学生发生口角，教师可以通过这样的方法找到他们发生口角的原因，然后分析原因引到学生要充分认识到同学之间应该要团结友爱、互帮互助。在小学班主任管理工作的开展中，班主任应该要做到合理的评价，对于一些批评话语要适度，对学生的日常学生生活表现进行全面的评价，在评价方式上要先以表扬、肯定为主，然后再进行引导性教育。在对学生进行批评教育时，要调查好事情的真相，做到有理有据、以理服人，在批评的过程中要采用适度的原则，给学生留出一定的空间，让学生可以进行自我调整，这样才能够督促学生不断的找到自己的问题激励自己，尽可能的少犯错误。
四、结语
综上所述，在小学班级管理工作中，班主任使用柔性思维，能够有效地帮助小学班主任提高管理工作效率。小学班主任的管理工作很重要，在工作中要多关注小学生的身心发展特点，引导学生发现自身问题不断完善自我。作为小学班主任， 要在工作中多了解小学生的心理需求，通过柔性思维模式去管理学生，营造出团结友善的班集体，让学生能够在良好的氛围下学习成长。
参考文献：
[1]韩国飞. 柔性思维在小学班主任管理工作中的应用[J]. 西部素质教育, 2017, 3(3):272-272.
[2]王春玲. 柔性思维在小学班主任管理中的应用研究[J]. 神州旬刊, 2015(11).
[3]扎西次旦. 柔性思维在班主任管理中的应用研究[J]. 读写算:教育教学研究, 2015(32).
论文作者:计碧玉
论文发表刊物:《成长读本》2017年4月总第16期
论文发表时间:2017/7/31
标签：柔性论文; 班主任论文; 学生论文; 思维论文; 小学论文; 管理工作论文; 教师论文; 《成长读本》2017年4月总第16期论文;