宋生兰 青海省西宁市城北区马坊小学 81000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-053-01
《语文课程标准》指出：语文教育要面向全体学生，全面提高学生的语文素养。就作文教学而言，“注重激发写作兴趣和自信心，养成良好的写作习惯；为学生提供广阔的写作空间，培养创新精神；注重语言能力和思维能力的同步发展。”就六年级学生而言，习作要有一定速度，课内习作每学年16次左右。并能修改自己的习作，主动与他人交换修改。所以我根据班学生实际情况，进行了每周四一练笔的训练，效果显著。
一、要和生活紧密联系在一起
作文就是用笔说话，它与“说话一样，是生活的必需，并不是生活的点缀。”写作文靠生活知识和对生活的感受。生活是创作的源泉。观察生活。要指导学生观察生活中的人、事、物、景。学生每天都要和父母、老师、同学等各种各样的人打交道，因此，应首先把人作为观察的对象。要教会学生观察人的外貌、语言、行为、性格等，并学会观察人的心理，即察言观色。生活中每个人外貌、语言、行为都有自己的特征，只有深入细致的观察，才能有形象的表达。例:
新来的宋老师
1、指导第一段
仿写《山中访友》第一段，比如：新的学期，新的开始，我带着满怀的好心情来到了学校。
2、自己从各方面写印象
3、指导结尾
写期望
如：这就是 ，我希望 。
这篇练笔中间内容有的写外貌，有的写语言，有的写动作，有的写神态，而且都能抓住一件事写清楚，写完整。也写出了我的特点。
二、要与课文学习相结合
我们教材里的每一篇文章，都是很好的范文。所以，要充分利用教材资源来进行作文教学。教师要立足课文，有的放矢的评讲。
观察一种昆虫
这是书上3《草虫的村落》后面的一篇练笔，要求学生写一种喜欢的虫子。学生可以自由选择，写什么题目就定什么，具体内容可以仿写第三课。结尾还可以写从中明白的道理。
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本次练笔大多数学生写的是蚂蚁，这也是他们最熟悉的虫子，也点明了蚂蚁“团结”的精神，但可喜的是刘雅懿仿写的特别成功，同样运用了想象，拟人的手法体现了自己对蚂蚁的喜爱之情。还有几个人结合生活实际聊天式的写出了对蚊子的认识，很家常的话语，也别有风味！
三、开发了学生的学习潜能，促进了学生的全面发展。
1、小练笔培养了学生良好的思维品质。好的小练笔，可以给学生的思维打开无限的空间，让他们的思维品质得以全面的发展。如：续写《穷人》，这是本课的练笔要求，让学生展开想象写桑那一家的生活。我要求学生用课文：“你瞧，他们在这里啦。”桑拿拉开了帐子。作为开头第一段去续写。之后写他们怎么生活的？几个孩子的前途如何？注意体现人物品质。
这种想像式练笔使学生的创造性得到极大的展示，在他们清澈的童眸里装着许多个异彩纷呈的世界。
2、小练笔陶冶了学生高尚的道德情操。教材中每一篇课文都有德育的内涵，要让学生潜移默化地受到影响、教育，学会做人，学会生活。学了16*《青山不老》这篇课文，让学生结合课前5分钟说话练习和最后一句话的理解整合信息，写出自己的收获。
具体要求：
（1）以“青山是不会老的”作为开头第一句话。
（2）中间写主要内容，注意用“谁在什么环境下用了多少年创造了什么？”概括
（3）结尾写自己的理解。
本次练笔现场完成，就是为了克制他们拖拉，偷懒的毛病，将读写有效结合，进一步提高学生的语言组织和表达的能力。这种体会式练笔，也利于净化学生的心灵。
四、要注重评价
“兴趣是最好的老师”，我主要采取了两种评价法。
1、集体评价法：将作文展示出来，第一步：读一段改一段，第二步：纵观全文，整体评价。这样可以教给学生修改作文的方法，会修改了也就会批改了！大家共同取长补短，为己所有，效果颇好，学生是喜欢被欣赏、被认可的。
2、小组互评法：将班级分成若干个小组，每组4人，选一名作文较好的同学任组长。将作文发到每人手里，先由本人读，然后其他同学评价，组长把意见写上去，最后，推荐一两本好的作文在班上朗读，并说出优点和不足。
小练笔成就大作文是我通过每周四一练笔，先让学生在展台交流分享，后在小组互评的模式下，让学生对作文产生浓厚的兴趣，把写作当成一种享受的随笔训练，这样学生就能够走进生活，获取丰富的写作素材。有利于学生在作文中，活跃思维，敢于创新。更好地让学生在作文中学会合作，享受成功的快乐。
作文教学只有“蓄得丰”和“训得巧”，学生才能结合其实际水平“把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”我相信，在如火如荼进行的读书活动中，只要矢志不渝，不断努力，勇于实践和研究， “小练笔训练”这朵小花一定会在新教育的花园里绽放她多姿多彩的奇葩。
论文作者:宋生兰
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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