摘 要：随着新课改在现代教育教学中的深入开展，教师对学生开展教学时也注重了对学生核心素养的培养，整个语文课标中，“语文素养”频繁多次出现，可见国家的重视程度。语文素养是一种以语文能力为中心的综合能力，既包括语文知识、语文能力、语言积累、学习方法和习惯，也包括个人的认知能力、思维能力、品德修养和人文素养。语文是学好其他学科的基础，是一种重要的交际工具，因此如何在课堂教学中提升初中生的语文核心素养，是语文教育工作者值得思考和研究的问题。
关键词：课堂教学 培养 语文核心素养
语文作为一门基础学科，对学生的全面和终身发展具有十分重大的意义。语文核心素养区别于一般的语文素养，即除“听、说、读、写、思”五个方面的知识和能力之外，还包括认知能力、品德修养、内心情感素养和人文素养。由此，在语文课堂教学中，教师不仅要培养学生的语文基本能力，更要重视优秀文化对学生的浸染，得以让学生的心智，以及道德、人文素养得到提升，健全的人格以及健康的个性得以培养。
那么作为初中语文教师如何培养初中生的语文核心素养呢？
一、以教材的“情感”培养学生情感素养
语文教材中蕴含着丰富的人文精神，充满了作者的情感寄托于情感表达，而在初中语文教材中也是如此，在初中语文教材中也蕴含着对学生情感形成起着重要的素材来源，作为语文教师就要有效地利用这些教育素材，充分地将作者的情感挖掘出来，在教学中为学生营造一个更好地体验环境，使得学生能够更好地融入其中而深受作者情感的感染，从而对学生自身情感的激发与培养都能够得到有效地提高。
例如:在教学《紫藤萝瀑布》一课时，教师通过对紫藤萝瀑布的叙述，对它的命运以及短暂的人生而进行感叹，从而为学生表现出幸与不幸都不足可谓的情怀，也为学生塑造出一个坚定信念、生命顽强与独立的一种内在形象，为学生营造出更为真实的体验。再如：教学《沁园春·雪》一课时，其中有一句：“数风流人物，还看今朝。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”从中所蕴含的强烈的信念，表达的是对国家先烈的敬仰，对创建中国的自信与能力，在诗中的一字一句中都散发出无边的震撼感以及极强的自信与自主的情感。在这些初中语文的经典课文之中，通过对课文素材情感的发觉，充分地将其中的情感、思想与个人的魅力展现给学生，让学生能够在这情感中受到熏陶，在作者的情感表达的影响下有所感悟，对于学生的情感有着更加深刻的认识，从而帮助学生在这种情景之下逐渐地将自身的情感融入到其中，使得两种情感之间相互碰撞，为学生情感的培养注入更加丰富的元素。
二、以高质量的阅读，提高提高学生认知能力
新课程改革背景下语文上升到一个越来越重要的位置，语文在高考占的分数比重也呈上升趋势，由此可见语文对于一个人的学习和生活都有着非常重要的影响。作为一名初中语文教师要在平时的课堂上引导学生如何阅读，例如：阅读可分为细读、略读、跳读等，一篇文章的开头通常是介绍整篇文章的背景，一篇文章的结尾通常是表达作者情感，揭示文章主题思想。比如：在学习《背影》这篇文章的时候，老师在讲解这篇课文之前要先向学生们介绍这篇文章的写作背景，也可以通过提问让学生回答，《背影》这篇文章是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京去北京大学的时候，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并给他买橘子的情形。
老师在学生了解写作背景之后可以引导学生带着问题去阅读，例如：作者在这篇文章中提到的背影是什么含义，背影这个题目蕴含了作者怎样的情感，这样在通过一系列的提问之后，学生的注意力不仅高度集中了起来也能激发学生的阅读兴趣。老师在每节课上课之前应该先让学生进行预习，在预习的过程中布置几个预习任务，比如找出这篇文章的中心句，画出这篇文章最打动你的地方是什么并说出理由。众所周知，好的文章需要反复地读、仔细地读才能明白其中真正打动人的地方是什么。作为一名初中语文教师要不断探索并且创新教学模式，这样才能全方面培养学生语文的认知能力。
初中生的语文核心素养的培养并非一日之功，需要有打好持久攻坚战的准备。一方面需要老师需要足够的能力与信心，有好学生必然有个好老师，因此老师在教学中需要不断提高自我修养，才能在课堂上游刃有余，养成独特的教学风格，激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的积极性，增强学生自主学习能力，促进学生良好习惯的培养，增设阅读课，开阔学生视野，增强学生认知力，学习中国传统经典，传承中国优秀传统文化，与现代技术紧密结合，开拓创新教学模式，以此培养好学生的语文核心素养。
参考文献
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[3]余华云 基于核心素养的初中语文教学探析[J].中初中语文教学参考，2016，（10）。
论文作者:樊雪梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第321期
论文发表时间:2019/10/15
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