（东风小学，广东省 江门市 529000）
摘要：教师在教学过程中，应该通过英语课程学习让学生了解西方文化、增长人生见识，同时培养学生的爱国精神，形成健康、积极的价值观念，为学生日后的发展奠定良好的基础。本文将探讨，在小学英语教学课堂上教师应该采用怎样的教学方式，渗透德育教育。
关键词：小学英语；德育教学；教学策略
新时代背景下，教师在教学课堂上不仅要提升学生的学习能力和认识水平，还要培养学生的道德品质，帮助学生树立正确的价值观和人生观。在小学英语教学课堂上培养学生的心理品质和道德情感已经成为教师义不容辞的责任。
一、扩展学生视野，创设教学情境
传统的教学课堂上，学生接触到的学习资料较少，生活经验不足，导致了学生的情感体验不足，在待人接物、为人处世时会产出现犹豫和纠结，甚至会出现错误。教师在教学课堂上，应该为学生拓展视野、提供资料，满足学生的学习需求，才能使学生积累更多的经验，丰富自己的情感，形成良好的道德品质。教师可以对教材内容作出合理的筛选，创设趣味性的教学情景，让学生能够深入情景产生共鸣，适时地渗透德育教育。在生动的教学情景中，学生的学习兴趣被激发，学习积极性被调动，能够更加轻松地完成学习任务，加强情感认知。教师在具体的教学情景中，可以结合生活实例、社会热点、新闻事件等让学生思考，培养学生的逻辑思辨能力和人文素养，渗透正确的价值导向，帮助学生能够明辨是非、分辨善恶、坚定自我。
例如，在学习《My school》时，本节课的教学重点是让学生掌握新单词和新句型，能够用英语描述学校设施的功能，培养学生的公共品德和热爱校园的感情。教师在教学过程中，可以用图片展示帮助学生了解学校整体情况，“Do you have a library ?”学生能够使用所学知识回答，“Yes,we do . It’s on the second floor.”在完成所有重点单词的学习之后，教师可以为学生补充关于清华大学的课外资料，“Tsinghua University is a famous institution of higher learning in China. It is located in the beautiful Tsinghua Yuan of Northwest suburb of Beijing. It is an important base for training high-level talents and scientific and technological research in China……”学生对高等学院产生向往时，教师就可以及时地渗透德育教育，引导学生好好学习、勤奋努力。“There is a will, there is a way.”
二、鼓励合作学习，增强情感体验
教师在教学过程中可以增加德育教育实践活动，鼓励学生积极参与，使学生在具体的实践中能够充分消化理论性的德育知识，使学生能够形成良好思想品质。合作学习是教师在教学过程中可以常用的教学手段，引导学生在团队任务中明确自己的职责，培养学生的团队精神和集体责任感。学生在小组合作的模式中能够相互辅助、相互支持，既要对自己的学习负责，又要对组员负责，只有小组中的每个成员都掌握知识，合作学习才能够取得成功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在合作学习模式中渗透德育教育，让成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，增加学生之间的交流和沟通，构建彼此尊重、平等互助、自由民主的学习课堂，才能够为德育教育提供良好的学习环境。
例如，在学习《 My Family》时，本节课的教学重点是让学生掌握重点单词和句型，并能够使用所学句子交谈家庭情况，练习简单的家庭对话。教师在教学课堂上可以让学生小组合作谈论自己的家庭成员，既可以锻炼自己的口语表达能力，还能够培养学生热爱家庭的情感。在小组合作学习中，教师可以让学生展示一张自己的家庭照片，然后向小组成员描述自己家人的外貌、性格和工作等信息，“I have a big family.This is my mother. This is my father. This is my uncle. This is my aunt……”小组成员根据描述绘画出一张家庭树，然后对比家庭照片，检验本节课的学习情况和英语听力。教师也要适时地渗透德育教育，引导学生学会感恩，“Parents give us life and love us very much. We should also love them and repay them……”
三、教师以身作则，实现言传身教
小学生是好奇心很重的学习阶段，会模仿身边人的行为和言语，教师在教学过程中必须严格对方自己的行为，树立正面的教师形象，才能够在潜移默化中影响学生的品德、行为，使学生形成基本的判断能力。教学课堂是一面镜子，教师看到学生的行为，就应该反思自己的行为。教师在教学过程中，想要更好地教育学生，就必须做到以身作则，约束好自己的行为，高标准、严要求，才能够用自己高尚的情操去感染学生。榜样的力量是无穷的，学生能够从教师的行为中学习帮助学生确立正确的价值观念。在日常的教学课堂上，教师应该使用文明用语、礼貌待人，对学生保持宽容和耐心，尊重学生的想法，保护学生的自尊心。
例如，在教学课堂上，教师应该经常使用文明用语，“thanks、sorry、excuse me、you're welcom……”，让学生懂得在待人接物时要保持礼貌，坚持文明的行为习惯。教师也应该经常使用激励性的语言，“fantastic、amazing、so cleve、That's great……”，使学生保持自信心，才能够在学习中遇到挫折时不轻言放弃，培养学生勇敢、坚持的品质。教师也要经常关心、爱护学生，“身教重于言教”，学生能够感受到来自教师的关怀和爱护，就也会懂得体贴、关心身边的人，这样的教学方式远远比理论性的德育教育效果更佳。
总结
总之，在小学英语教学课堂上，教师想要渗透德育教育，首先要严格规范自己的行为方式、言语习惯，对学生形成正向的影响，才能够引导学生向优秀的榜样学习，塑造良好的道德观念。教师也应该采用正确的德育教育方式，在教学情景、教学资料中融入具有谈论价值的材料，让学生能够在具体的实例处理中接受德育教育。学生在丰富的教学过程中，能够增加情感体验，逐渐树立自己的人生观和价值观。
参考文献
[1]陈长玮. 小学英语课堂效率提升的方法研究[J]. 校园英语 2014年15期
[2]黄昀. 小学英语课堂的魅力解码——“活”[J]. 学子(教育新理念) 2014年18期
[3]周婵. 小学英语课堂作业的设计[J]. 广西教育 2014年37期.
论文作者:谢菊兰
论文发表刊物:《知识-力量》3月下
论文发表时间:2018/5/22
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 培养学生论文; 德育教育论文; 过程中论文; 小学论文; 《知识-力量》3月下论文;