隋峰 山东省青岛市胶州市胶莱镇孟家小学 266315
摘 要：学无止境，教无定法，尤其是作文教学，这是一个由“扶”到“放”的过程，要让学生尽快地摆脱老师的帮扶而学会独立“走路”，我们应考虑自己的教学风格、学生实际、育人环境等诸多因素，在教学活动中努力探索、因材施教、大胆创新。因为我们的目标只有一个，那就是提高学生的习作水平，有利于学生的全面发展和终身发展。
关键词：小学语文 写作教学 语文教学
一、作文教学在小学语文教学中的地位
小学语文教学肩负着“培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯”的任务。
在语文课的教学过程中，应该“使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格”。要实现上述教学目的，小学语文教学中的作文教学起着集成和展现小学生语文能力的重要作用。具体地说，小学作文教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体、感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号；养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的良好习惯。”有人说：“小学作文教学是语文教学的重中之重，却问题最多。”这种说法虽不全面，却反映出教师和社会对作文教学重要性的关注。
二、激发学生写作兴趣
1.要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。在实践中我具体做好了以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇、段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
2.开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章、精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，能给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。 我们还可以用导语激趣、创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。
三、渗透写作方法
有的课文是很好的写作范文，我们得抓住机会，让学生不知不觉学会其中的写作方法。比如教学《大熊猫》一课，在引导学生理解时我启发他们：“大熊猫什么样子？请用线划出来。”在交流时，有的学生说：“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”接着诱导：“大熊猫给你什么印象？”“大熊猫很胖，很可爱。”“大熊猫身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路来一定像个大毛球，好玩极啦！”话音刚落，我紧接着说：“大熊猫又胖又可爱，那么你还喜欢什么动物？它给你的印象什么样？给大家说说吧！”孩子们都有自己喜欢的动物，当然都纷纷举手想说了。一位学生说：“我最喜欢小猴子，别看它们长得瘦，爬上跳下，动作可灵活了。”还有的学生说：“我家的金鱼可漂亮了，有红色的，有白色的，还有花的。”……看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉回来：“那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢？谁来接着说？”下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点；既能说出动物的样子，还能说得有条有理。
四、抓好思维训练，培养学生的联想和想象力
观察力、思维力、想象力是写作的基本功。首先要诱发强烈的写作欲望和动力。其次要加强口头作文，坚持从说到写的训练。最后要鼓励求异，激发独创。在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生用自己的眼睛看世界，用自己的大脑独立思考，写出有深度、有新意的作品。要把“新”“巧”“异”当作写作的最高目标去努力。想象是创新之母，写作教学要有意识地培养学生的联想和想象力。要结合阅读，教给方法，同时进行联想和想象的专题训练。如视觉联想、听觉联想、触觉联想等。还要指导学生写好想象作文。
参考文献
[1]郭银香 小学语文写作教学中细节描写指导探究[D].广州大学，2017。
[2]唐彩云 小学语文教科书写作编写研究[D].安庆师范大学，2017。
[3]张澄 读书笔记在小学语文第三学段课外阅读中的实践研究[D].沈阳师范大学，2017。
论文作者:隋峰
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第308期
论文发表时间:2018/1/22
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