南京市浦口区实验学校 江苏 南京 211800
摘 要：美术学科因为具有强烈的直观性和欣赏趣味，深得学生的喜爱。多数孩子在没有真正意义上的书写之前，都喜欢通过涂鸦来叙述自己对生活里所见内容的感悟。为了激发学生的学习兴趣，攻克教学中的难点，美术老师们不约而同的选择范画教学，通过展示范画或者现场板演来达到某些教学目标。根据不同的教学目的，范画的种类和作用不尽相同，其中具有启发性作用的范画对于提高课堂教学的有效性具有不可忽视的推波助澜式的作用。
关键词：启发性 次序性 选择性
《新美术课程标准》中写道：“感知觉是思维的必然前提。”美术教学必须建立在学生的视觉感知能力之上。因此，美术教师要善于运用范画教学，有效地解决教学重难点，在激发兴趣的同时，彰显教育智慧。美术教师使用的范画形式多样，内容千差万别，出现的时机也各不相同，当然对课堂教学所起的作用也各有千秋。其中，启发式范画的选择、应用、出现的时机都需要经过教师认真的推敲，才能让我们的课堂教学“笔下生花”。
一、得来全不费工夫——启发性范画教学
在讲解苏少版小学美术第四册《树上树下》一课时，教学目标是引导学生进行充分大胆地想象，创作一幅与大树有关的故事性画面。因此，学生首先要知道大树的周围有哪些“居民”，他们生活在大树的什么地方。弄明白这两个问题，就解决了故事的主人翁以及故事场景两个教学重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在设计这个环节时，老师通过大量的范画欣赏，并提问：“蛇可以生活在树枝上，还可以居住在大树的哪里呢？有些动物生活在大树的树枝上，那么大树的树洞里又住着谁呢？在这棵大树上住着这么多的邻居，它们之间有什么好玩的故事呢？狐狸和乌鸦对决，狡猾的狐狸完胜，如果叼着肥肉的狐狸又碰到了来散步的大灰狼呢？狐狸还会有“好果子”吃吗？”老师领着孩子们从大树顶“逛”到树下的地洞里面，从一棵大树放眼到一片树林，循序渐进地启发学生，今天的故事有可能发生在大树的任何地方：树顶、树枝、树洞、树下等，不一定是一棵大树，有可能是一片树林。主人翁可能是某个动物，某一类动物，也可能有人类参与，故事的气氛可能轻松愉悦也可能紧张刺激。这样的范画教学比单纯地通过教师的传授要生动而有趣，学生才是学习的主体，他们通过自己的探究和主动学习，达到的学习效果会更好。
二、众里寻他千百度——范画的选择性
为了发挥范画的作用，教师在备课时会“海选”一些范画库存。选择范画要把握好四个维度：首先是有利于攻克教学重难点；其次要基于学生生活实际；最后要着力于学生审美能力的提高。
首先，范画教学具有很强的目的性，他们必须要基于教学重难点的攻克。例如：在《树上树下》一课中，最难的是引导学生进行充分地想象，创作出不同于老师的个性画面。因此教师选择的范画，有人物的、有动物的（不同主角）；有树上的、有树下的（不同场景）；有快乐的、有悲伤的（不同情感基调）；有一棵树上的也有树林里的（不同画面层次和构图）等，数量不多，但是各有所出，绝不赘述，紧扣教学设计的重难点，有的放矢地选择合适的范画，让范画在攻克教学重难点时成为“神助攻”。
其次，越是精美的画面可能越不适合于课堂。我们面对的是二年级的“小家伙”，教师选择的范画要符合对象的年龄特点和生活实际，他们更喜欢稚嫩的，可以下课以后就模仿的画面内容。与其精挑细选网上泊来的，不如选择身边小伙伴的，更具有说服力和激励作用。
最后，范画在做好“本职”工作之外，还有一个重要的作用，就是提高学生的审美能力。单纯只解决审美或单纯解决技法问题都是不可取的。有了范画中的技法支撑，审美会更有厚度。例如：好的范画在构图、线条、色彩、画家情感等方面都在“诉说”着作品的美，学会解读范画才是提高审美能力的重要途径。例如：《树上树下》中关于保护大自然的，关于人类与动植物和谐共生，人类向动物学习……在学生认可的氛围中开展适度的思想教育也是美术学科教学的重要任务，同时也是美术学科融合其他学科综合学习的重要体现。
三、满庭芳菲次第开——范画呈现的次序性
在《树上树下》一课中，教师要解决一系列教学重点，如：故事的主角、场景、情节以及画面的层次、构图……为了让学生在一定感知的基础上再进行创编故事，在课程的前半部分就安排了一组优秀的作品欣赏。将欣赏提前也是为了不影响学生创作时想象的思路，以免出现许多范画的复制品。这些图片的顺序都经过了教师的反复推敲，这些“演员”们通过多媒体有序的播放，从大树周围不同场景的切换，到不同版式、构图的变化，再到喜怒哀乐等故事情节的更替，看似一组范画出示，却充分展现了教师课前的努力和对教材的充分挖掘，高效的预设才能期待生成的精彩。
启发性范画教学好似一面双刃剑，处理好了可以让我们的课堂充满智慧。教师犹如一节课的导演，范画只是重要的道具，必须服务于学生这个主角的演绎。精选范画，有序呈现，服务课堂，志在发展。
参考文献
《义务教育美术课程标准(2011年版)》[S].北京：北京师范大学出版社出版，2012。
论文作者:董香琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
标签：大树论文; 教师论文; 树下论文; 树上论文; 美术论文; 难点论文; 学生论文; 《中小学教育》2020年第378期论文;