黄贵霞 李建琴 吴锡莲
(湛江中医学校 广东湛江 524094)
【摘要】目的：对医护一体化教学在口腔护理专业教学中的应用进行分析探讨，并对其教学效果进行评价。方法：本研究选取了80名口腔护理专业的学生，对其进行四手操作训练，整合学校教学资源，使医护同时进行四手操作的教学训练。结果：对学生进行医护一体化教学实训后，学生的综合考核得分均高于实训操作前，且P<0.05；在教学效果方面，学生的满意率也比较高，平均满意度达到了90.0%以上。结论：医护一体化教学在口腔护理专业教学中的应用效果明显，不仅提高了学生的操作和配合能力，而且能够较快地适应工作，值得推广使用。
【关键词】口腔护理专业；医护一体化；四手操作训练
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）03-0248-02
随着生活水平不断地提高，人们对口腔的健康也越来越重视，口腔医疗卫生行业的市场也随之不断扩大，因此口腔护理人员也越来也紧缺。目前我国口腔医疗机构的现状是，大部分的护理人员是从普通护理专业招聘的，他们并没有接受过系统而规范的专业口腔学教育，普遍缺乏口腔护理的专业知识，在临床上适应缓慢，医护之间的配合也很难达到默契。由此可见，要培养出高素质的口腔护理人才必须要有高质量的临床教学。目前我国有关口腔护理方面的教育还处在刚刚发展的阶段。相关调查结果表明，我国的口腔护理专业的教育还是以普通得护理教育为主，仅有十分之一的护理人员接受过专业的口腔医学教育，其中约有六成的护理人员需要进行四手操作技术训练。大部分普通护理专业学生在学校并没有接受过专业的口腔护理的培训，仅仅是在工作以后，在岗位上经过简单的岗前培训，基本上都是现学现用，对口腔医学和口腔护理学理解的并不是很清晰透彻，跟医生的配合也不熟练。四手操作技术指的是，在对于患者进行口腔治疗时，医生护士的双手同时进行操作，能够有效的提高治疗口腔疾病的效率，大大改善患者对医护的看法，该技术已成为口腔治疗的新模式。本研究利用我校教学优势，整合教学资源，开展医护一体化教学，不仅提高了学生的操作和配合能力，而且能够较快地适应工作。
1.资料与方法
1.1 一般资料
本研究随机选取了80名在校的口腔护理专业学生，均为女性，平均年龄16.5±0.46岁。
1.2 方法
本研究把原来的医护分开教学进行教学整合，实行新的医护一体化的教学，具体教学方法分为以下几个方面：第一，教师的整合：把具备丰富工作经验与教学经验的医生和护士组成专业的医护一体化教师团队，进行统一的备课，并明确教学的分工；每组安排一名医生和一名护士对学生的实训过程进行指导，来保障教学质量。第二，教学标准的整合：医生护士一起讨论并制订统一的教学目标和四手操作流程：在实训过程中，对四手操作流程进行仔细讲解，并进行演示教学。第三，教学内容的整合：根据口腔护理专业的工作要求，对四手操作训练进行重点实操训练。第四，实践的整合：每组由两名口腔护理专业学生组成一组，在模型上进行操作训练。第五，考核的整合：所有学生经过实训后，按照统一评分标准进行考核。
1.3 评价指标
1.3.1综合考核成绩的评价 每组由两名口腔护理专业学生组成，随机抽取病例，由两名学生配合进行模拟治疗，然后进行治疗评价，评价的内容包括理论知识的运用、相互配合的熟练程度、操作技能的熟练程度、医护是否沟通良好、相互合作态度这5个方面，其权重各占20%。得分越高表明教学效果越好。
1.3.2问卷评价 学生对教学效果的满意度采用问卷调查的方式进行，问卷的内容包含：是否可以提高学生的学习兴趣、是否增强了医护之间的沟通能力、是否加强了医护的配合意识、模拟临床治疗的情境、是否增加了工作的信心、是否对教学的效果满意、是否赞同该教学方法等7项。
1.4 统计学方法
本研究对学生问卷评价和综合考核成绩进行记录，所有数据采用SPSS 20.0软件进行处理，数据以x-±s表示，通过t检验法分析，若P＜0.05，则差异具有统计学意义。
2.结果
2.1 综合考核结果
如表2所示，经统计学生对教学效果的评价并进行分析，学生的满意度均在90%以上，说明学生对该教学效果非常满意。
3.讨论
目前我国有关口腔护理方面的教育还处在刚刚发展的阶段。相关调查结果表明，我国的口腔护理专业的教育还是以普通得护理教育为主，仅有十分之一的护理人员接受过专业的口腔医学教育，其中约有六成的护理人员需要进行四手操作技术训练。大部分普通护理专业学生在学校并没有接受过专业的口腔护理的培训，仅仅是在工作以后，在岗位上经过简单的岗前培训，基本上都是现学现用，对口腔医学和口腔护理学理解的并不是很清晰透彻，跟医生的配合也不熟练。国内现在已有部分学校在护理专业培训中增加了口腔专业护理教学内容，但仍是以理论为主，实践培训太少，不到专业课时的四分之一。由于口腔治疗工作比较特殊，因此口腔专业的护士必须配合医生进行治疗，只有口腔护士对治疗过程熟记于心，才能更好地与医生进行配合治疗。
本研究把医护一体化的教育方法应用到口腔专业的护理教育，主要是通过医护教师团队制定了标准四手操作流程，并进行细致的分步讲解和演示，并对学生进行实际操作训练。每组由一名口腔护理专业学生和一名口腔医学学生组成，随机抽取病例，由两名学生配合进行模拟治疗，然后进行治疗评价。所有学生经过实训后，经过综合考核，实训后的评分均比实训前高，且对该教学效果非常满意。
综上说述，医护一体化教学在口腔护理专业教学中的应用取得了良好的效果，不仅提高了学生的操作和配合能力，而且能够较快地适应工作，值得推广使用。
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论文作者:黄贵霞,李建琴,吴锡莲
论文发表刊物:《心理医生》2016年3期
论文发表时间:2016/8/1
标签：口腔论文; 医护论文; 学生论文; 护理专业论文; 操作论文; 实训论文; 专业论文; 《心理医生》2016年3期论文;