摘要：对农村地区的小学数学教学质量进行全面的提高，使得学生的知识应用能力能够得到锻炼，同时对学生的数学素养进行正确的培养。这正是目前我国新课程改革对于农村地区教学的主要目标之一。随着改革的不断推进，农村地区的小学教学也要根据实际的情况来采取科学合理的小学数学教学方法，从而将农村小学数学教学质量进行一个大幅度的提高。那么本文就如何有效地提高农村小学数学教学质量进行详细的阐述。同时作者也会在文中就这方面的问题分享一些自己的教学经验，谈谈看法，希望能够给读者以启迪。
关键词：有效；质量；农村；小学数学
引言：
小学生学习数学知识最主要也是最重要的环节就是通过课堂上的教学。那么这也就意味着学生能否真正学习到数学知识跟课堂教学的质量是直接挂钩的。但是我们看到，在现如今的一些农村地区的小学数学教学课堂上，还存在着一些问题，那么应该怎么着手加以解决并且对农村小学数学教学质量进行提高呢。下面做一个详细的说明。
一、做足课前准备工作
在新课改的开展过程当中，教师是将改革措施贯彻落实的核心主体。因此教师的作用显得尤为重要。对于教师来说，首先要做的就是将过去的那些陈旧的教学观念抛弃，教师作为学生在学习道路上最关键的引路人，只有发挥好引导的作用，才能够给提高教学质量打下基础。在课前，教师要做好备课工作，对数学教材有一个非常清晰的认识和理解。并且在备课的过程中，要对学生的学习情况和学习特点有一个了解，这样就能够根据学生的情况来进行教学方式的选择。教师还可以在备课内容中加上教学步骤，比如什么时候进行互动，什么时候让学生自由思考，什么时候让学生自由提问教师进行解答等等。
二、培养主动学习习惯
在农村地区，教师的教学方式仍然是教师在上面讲，学生在下面听。这样的课堂效率不仅低下，而且学生的学习效果并不见得会有多好。教师要发挥学生在学习过程中的主体作用，只有学生能够充分调动他们的主观能动性，以充分的热情参与到教学活动当中，才能够使得课堂质量进行提高。
那么首先教师要营造出民主的课堂氛围，比如说讲到圆柱和圆锥的相关知识的时候。关于这部分的知识是属于空间图形的，那么教师这个时候可以把主动权交给学生，跟学生说可以通过自己的方式来进行学习。对于学生在学习过程中提出的任何问题，教师都要随时的予以回应，这也是对全班同学的讲解。教师要扮演好引导者和帮助者的角色，给学生以关键的提示。比如同学们可以用长方形进行旋转，看看会得到什么图形，用三角形进行旋转又会得到什么。由此，学生得到启发，就会主动的利用这些特点举一反三，习惯性的去探索其他类似的图形。
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三、加强学生自主探究
国外的一名教育家针对数学教育曾经说过，在学习数学的过程当中，真正的教学并不是知识的简单灌输和传授，而是帮助和引导学生对知识进行再创造。只有进行了这项活动之后，学生才可以真正的了解知识和知识之间的联系，做到触类旁通。
比如说我们在教学到分数的混合运算的时候，分数和分数之间的运算，能否像整数和整数的混合运算那样的。整数的运算法则能够运用到分数上面来吗。教师可以先给学生进行一个运算法则的简单示范，然后鼓励学生用剩下的法则去进行自行的探究，看自己是否能够进行运用。这是用已学过的知识对新的知识领域进行再创造，这样的创造并不是创造知识，而是创造自己的认知。将知识真正的变成自己的，才可以灵活运用。
四、开展实践操作活动
教与学都要以“做”为中心。在美国流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
比如说我们在学习到观察物体这一章节的时候，里面有两个内容是我们能够进行实践操作的。首先就是搭积木比赛，针对这个活动教师可以准备好相关的材料，让学生根据电脑上所放映出来的图片，用面前的积木来进行搭建。这样做的目的是为了让学生们空间的图形能够有一个感性的认识，这样在学习到今后的相关的图形知识的时候，就能够更深刻的理解。另外一个活动就是观察的范围，这个可以在课外进行，在学生面前进行障碍的设置，有些障碍高有些低，在障碍后放置若干目标，让学生们来观察。什么时候观察到的指定目标多，什么时候少。
五、选择恰当评价方式
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。在小学数学课堂教学中，我们应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，正确运用评价，落实评价，既要关注学生学习的结果，还要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，又要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，从而帮助学生认识自我，建立信心，真正发挥评价对教育发展的促进作用。
结语：
总之，农村教育逐渐向着科学化、多样化、高效化发展。作为农村教师，我们在课改的道路上还需苦心钻研，将传统的教学方式进行抛弃，对传统教学观念中不适合现代教育发展的进行剔除，不断对现有的教学方法进行改革和创新。脚踏实地为农村课改之路创造出一片新天地，为农村教育实践增添经验。以创建农村高效高质的数学课堂教学为目标，奋力前行。只有这样，农村学生才能够了解到更加精彩的数学世界。
参考文献
[1]杨玉琼.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量[J].读写算-素质教育论坛,2013(15):32-33.
[2]汪继征.浅谈如何有效提高农村小学数学的课堂教学效率[J].学周刊,2015(28).
论文作者:刘丽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
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