摘 要：在小学教学工作中，学困生的帮扶对整个教学过程的提升极其重要，教师也应该以全新的眼光观察认识每一位学困生，加强情感的沟通，充分地挖掘学困生的优点，提高其对学习的积极性和主动性，转变其学习态度和观念。
关键词：小学 学困生 实践 探究
一、找准成因，培养兴趣
要想真正改变学困生，我们要有一双善于观察和发现的眼睛和一颗待生如子的心。结合教学经历我总结了以下几点成因：
1.学生自身的原因：首先，学困生的自主学习的意识不强，贪玩儿且学习目的不明确，认为学习是为家长和老师学的，不想自己努力奋斗，常常需要老师和家长催促才能完成学习任务。其次，学困生在课堂上爱做小动作或跑神儿，导致课后作业不会做和出错较多，考试成绩不理想，久而久之产生厌学的心理。再次，还有不少学困生的学习习惯差、惰性大，眼高手低，他们都能口吐莲花，但却不愿动手去尝试，成绩当然不理想。最后，还有不少学困生没有良好的学习方式，眉毛胡子一把抓，上课总在抄书抄笔记，却忘了学习中“理解”最重要，明明很努力，学习成绩却差强人意。
2.家庭因素：比如单亲家庭或家长由于工作原因、生活原因缺乏对于孩子的管教，一般表现在对孩子的学习放任自由，孩子作业是否按时、按要求完成，很少过问，成绩没考好时，只是一味地责骂而不是帮助孩子分析错因。不仅给孩子造成了心理伤害，也打击了孩子学习的积极性！
3.环境因素：近些年网吧、电子游戏厅、手机、平板电脑等随处可见，这也在很大程度上影响了孩子们的学习。另外班级学习风气不好、同学关系不好、师生关系不好等因素也会影响学困生对学习的兴趣。
二、学习上他们最想得到什么？我给他们创造
案例一：我在任三年级数学老师时班上有个叫天天的男孩儿特别调皮，经常在班里“带头闹事”，几乎所有的老师都领教过他的顽皮，不过经过相处我发现了这个孩子很想获得别人的认可，所以在教学过程中我以表扬为主。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆期中考试后我惊讶地发现他的考试成绩是100分，这怎么可能呢？他的水平也就是90分左右，难道是因为我说了考100分的奖励是汉堡一个？我当众宣布了他考了100分，底下传来一阵唏嘘，我知道大家都怀疑，所以我决定让天天把这份试卷在我办公室重新做一遍！天天和其他学生都同意了。结果天天考完后只得了93分，我想了想，决定“包庇”他，93分的试卷被我塞进了抽屉，那份100分的试卷我当着全班的面递给了他并按照约定奖励了汉堡，霎时全班掌声雷动，天天的笑容和眼神仿佛在告诉我：他终于赢得了别人的尊重和认可。
自此以后，在我的数学课上多了一个认真听讲的孩子。他仿佛变了一个人似的，只要有模拟考试，他都会主动地把试卷拿到前边讲桌来做，看到这样的转变我很是欣慰。更重要的是他自此找回了那份自信，那份动力。
三、边表扬边批评，挖掘优点，改正缺点
案例二：航航是个很聪明的孩子，但上课不认真听讲，懒于动手。有一次，正式作业为了应付我，写的很潦草，被我给撕了，此时放学的铃声刚刚响起，我告诉他拿回家去补！其他学生听到后都很乐意，唯独他没有，趴在桌子上就开始写，一直补完后才回的家。第二天，我当着全班同学的面我表扬了他的那份执着，但下课后我在办公室里批评了他不认真对待作业的态度。自那以后航航的作业书写认真了许多，成绩也有了很大的提高！
表扬和批评的结合是一种教育的艺术，它不仅激发了学生积极的精神情感，也促进了其能力的形成和发展。
四、以爱启智，以情感人，以信励人
“浇花要浇根，倦人要倦心”。我们要先和学生建立起爱的感情联系，让学生接受老师，打破学生心里的那道防线，架起信任的桥梁。我们要常常反思自己到底为学生做过什么努力？和学生之间到底有多少有效的沟通？我在上小学的时候，总感觉老师很神秘，高高在上。偶尔得到老师奖励的一颗糖果都能高兴一整天。高中时的班主任给我缝过书包、做过饭，这些事不仅让我终生难忘，更让我下定决心听老师的话，努力学习，报答老师。所以当老师一旦走进了学生心里，学生就会成为老师的“俘虏”。
著名教育家马卡连柯所说：“得不到尊重的人，往往有强烈的自尊心，你信任他任用他，赋予他更多的责任，往往是调动他们积极性的最好手段。”例如：让学生轮流做小组长、小老师，这样的举措就是为了培养他们的自信，每次的活动都是对学困生的一次洗礼。顶着压力、带着鼓励、迎着监督，切实提高了学困生的责任心，也获得了集体对他们的认可。我也总能听到他们下次还要再试试的呼喊！
综上所述，学困生就像一匹未驯服的野马，潜力无限，就看哪位老师能给他装上“缰绳”让他自此奋蹄扬鬃。老师不仅要选择合适的方法还要付出更多的爱和耐心，积极地和家长沟通，了解学生心理后及时开导学生，帮助其树立信心，使其勇敢地面对学习和生活。
参考文献
[1]陆春丽 小学学困生的成因及转化策略研究[A].十三五规划科研成果汇编(第六卷)[C]，十三五规划科研管理办公室，2018，5。
[2]郝欢欢 小学学困生的管理现状分析与教育管理的校本研修[D].西安外国语大学，2018。
论文作者:王超
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第378期
论文发表时间:2019/10/9
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