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所谓方法，是指从实践上、理论上把握现实，为达到某种目的而采取的途径、手段和方式的总和。所谓思想政治教育方法则是指对人们进行思想教育以期达到思想转变和觉悟提高的目的所采取的途径、手段和方式。它是思想政治教育实践经验的概括和总结。
能否有效地实现被教育者的思想转变和觉悟提高，这是衡量教育者所选择的思想政治教育方法好坏的唯一标准。方法的好坏直接与效率的高低相联系，甚至成为成败的关键。因此，当我们确定了正确的思想政治教育内容、原则以后，必须配之以正确的方法。没有正确的方法，就难以达到预期的目的。正如毛泽东同志所比喻的：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务只是瞎说一顿。”因此，我们必须高度重视对思想政治教育方法的研究和探索，挖掘出更多更有效的思想政治教育方法，为社会主义建设事业服务。
对大学生进行思想政治教育的途径和方法是多方面的，可以说，有多少影响大学生精神世界的渠道。就应当有多少教育他们的途径和方法。本文将高校思想政治教育的各种方法归纳为“十条”。现分别简述如下：
（一）课堂教育法。即系统的课堂理论教育，包括马克思主义理论教育课程和思想品德教育课程。
首先，要进行以中国革命史为中心的历史教育，培养和激励大学生对伟大祖国执着、浓厚的爱国主义情感，提高大学生的民族自尊心和自信心，使大学生明了中国是怎样根据历史的必然走上共产党为领导力量的社会主义道路的。其次，要进行马克思主义基本理论的教育，使大学生了解马克思主义的哲学、政治经济学和科学社会主义等基本理论观点的历史渊源、主要内容和现代发展，同时要有分析有比较地介绍当代其他各种社会思潮，特别应当着重对那些在我国影响比较大的西方理论流派及其对大学生的影响进行系统的、专门的、深入的研究，并用马克思主义理论给以科学的分析和评价，提高学生的分析鉴别能力。再次，要进行中国社会主义建设和改革的理论、政策和实际知识的教育，要理论联系实际地科学分析我国改革和建设中出现的问题，分析比较两种社会制度的优劣，尤其是国际风云变幻中的敏感问题，如苏东巨变等。另外，还要进行以人生观和成才为主要内容的思想教育，使大学生对人的本质、人的价值、人生理想和信念有正确的认识，并把对人生的价值、理想的认识与个人的成才同整个社会、同历史发展的趋势结合起来，同时，进行以职业道德为主要内容的道德教育，使大学生树立起以社会主义的人与人之间平等、互助合作和同志式关系为行为准则的观点，具有为人民服务的道德品质，为今后走上工作岗位打下良好的道德基础。
课堂教育法有助于思想政治教育的科学化和系统化。因为科学化、系统化的基本特征就是要有一整套理论框架的支撑，离开系统的理论教育，零打碎敲，头痛医头、脚痛医脚，绝不可能使我们的思想政治工作上升到一个新的台阶。实践也已证明，课堂教育对实现大学生思想政治教育的目标起到了不可低估的积极作用。
（二）寓教于乐法。即寓思想政治教育于各种丰富多彩的党、团、班级集体活动之中。
首先，党组织可以通过举办业余党校等形式，对学生进行党的基本纲领，党的基本路线和党的基本知识教育；也可以在学生中组织党章学习小组，通过学习党章，明确党的总纲和党员的权利与义务以及党的组织制度等，同时重视对学生党员的进一步的培养和教育，使他们真正成为学生的表率。其次，团组织也应加强自身建设。目前，高校中学生团员在学生中的比例一般都高达90%以上，所以做好学生团员的思想政治教育、开展符合大学生心理特点的多种活动，是高校思想政治教育中极为重要的内容。我们应该化大力气研究加强高校团组织思想、组织和作风建设的措施和方法，充分发挥高校各级团组织在实现大学生思想政治教育目标中的作用。再次，思想政治教育还英渗透到各种其他集体活动之中，如校、系、班、组以及社团等集体活动等。通过丰富多彩的活动，不知不觉地实施对学生的教育和影响。
（三）社会实践法。即通过社会实践活动，动员社会各方力量，共同实施对学生的培养和教育。这是八十年代刚刚兴起的新方法之一。
社会实践活动是连结学校和社会的桥梁，在社会实践活动中，大学生可以学到课堂上、书本上学不到的知识，受到在学校中受不到的教育。大学生利用各种机会参加社会实践活动，是保证大学生健康成长的必由之路，也是实现大学生思想政治教育目标的主要途径。所以，我们应该结合不同学科、不同年级的特点积极组织大学生参加各种形式的社会实践活动。通过社会实践活动，有助于加深大学生对国情、民情的了解，增强社会责任感，进一步理解和支持党的改革开放政策，有助于密切与工农群众的关系，培养艰苦奋斗的思想作风，有助于充分调动学生自我教育、自我管理的内在积极性；还有助于巩固书本知识、完善知识结构，加强能力培养，克服脱离实际，眼高手低的弱点。一句话，有助于提高大学生的思想素质。
（四）榜样激励法。榜样，是指一定社会规范和行为准则的具体化、形象化和人物化，榜样是一个时代的缩影，体现着时代的精神风貌和格调，在社会活动中，人们以代表本时代、本社会和本阶级特征的人物典型为样板，对青少年进行理想、道德、情操等方面的教育，即是榜样教育。
榜样的力量是无穷的，它可以起到感召、引导、激励他人奋发上进的作用。在实际工作中，我们还必须注意榜样的正面性和反面性、榜样的针对性和层次性以及榜样的继承性和创造性。榜样的生活经历、思想状态等与大学生越接近效果越好；不同层次的学生都能找到相应的不同层次的榜样，形成一个榜样群；榜样必须有时代的特征，不能一成不变；榜样也不能成为“高大全”，要有其真实性。
顺便指出，教书育人的过程实质上包含着榜样教育的作用。教师是学生求知的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位，学生往往把老师作为自己的楷模，教师的精神境界、信仰、品质、情操以及他们的知识见解、政治态度等，都会在学生心灵上发生影响，产生潜移默化的作用，所以，教师的教书育人，为人师表意义重大。
（五）启发疏导法。就是针对学生中的具体思想认识问题，通过摆事实、讲道理的正面启发和诱导，循序渐进地帮助学生提高认识，求得进步。
启发疏导法切忌主观武断，搞“一刀切”，它的关键在于运用心理学的基本知识，正确把握不同的思想实际，因势利导地打开被教育者的心灵大门，解开其思想疙瘩。从而改变了以往那种“你打我通”的简单做法。
思想政治教育过程是教育者与被教育者的一个互动过程，被教育者接受并不是象收音机接收无线电那样完全被动和机械，而是有一个选择和内化的过程。因此做人的思想政治工作不能操之过急，草率从事，而要耐心启发、细致引导，只有这样才能达到思想沟通，实现其转化。
（六）形象熏陶法。即通过各种途径，特别是美育途径，借助文学艺术等特殊手段和典型形象，培养学生的高尚情感，寓思想政治教育于各种艺术情感体验之中，具有以情感人、潜移默化等特点，易于被人所接受。
文学艺术是社会生活的反映，又通过艺术形象影响人们的思想感情和社会生活，它具有多方面的作用。优秀的文学作品再现了一定时代的社会生活，揭示其本质，能开拓人们的视野，帮助人们正确理解和认识社会。文学艺术对于人们世界观人生观的形成，思想感情、道德情操等方面的培养具有重要作用。在工作中，我们要善于运用文学艺术的手段，组织和引导学生观看电影、电视、录相、戏剧和阅读文艺作品等，通过音乐、舞蹈、美术、书法、摄影、集邮、武术、歌咏等多渠道对学生进行潜移默化的形象熏陶。
在开展形象教育中，可以组织书评、影评、剧评等活动。由于人们欣赏水平高低一不，对作品的感受存在深刻与粗浅、正确与不完全正确的差别。通过评论交流，可以更深刻地理解作品的教育意义。在一些作品中，往往精华与糟粕并存，对此不能用行政命令简单地加以禁止，而是要通过评论，批判其消极因素，抵制不良影响，引导人们正确地欣赏文艺作品，起到积极的作用。
（七）文化涵育法。即利用校园文化的氛围对学生实施影响和教育。
校园文化是以学生为主体，以课外文化为主要内容，以校园为活动范围的群众文化。这里主要指的是精神文化，而不是物质文化。应该营造一个“健康、明朗、乐观、向上”的校园文化，充分发挥其思想政治教育的功能。学校要利用迎新、庆祝节日、欢送毕业生等各个环节举办各种主题鲜明、形式活泼的校园文化活动。要精心组织学术节、艺术节、运动会、读书月、电影周、文体竞赛等活动，把科学的世界观、人生观，把爱国主义、社会主义、集体主义的精神渗透到各类文化活动中，用高尚的道德情操、审美情趣和尽可能完美的表现形式来感染学生，同时，也要有效地防止校园文化建设中各种消极现象的产生。
（八）生活指导法。重点对学生的个体生活、群体生活、职业生活给予适时的特别的指导，同时训练学生为人处事的日常行为规范。
学生是受教育者，教育者在实施教育的过程中，应该首先做到关心爱护学生，要关心学生的思想、学习、生活，热情帮助学生健康成长。作为教师应树立起为学生服务的思想，要尊重学生、爱护学生。建立起互相关心、互相爱护的同志式的师生关系。这是做好学生思想政治教育工作的关键。学生的许多思想问题来自生活中的实际问题，如能及时解决学生生活中的实际问题，给予正确有效的指导，那么，从某种意义上讲，也就等于解决了学生一半的思想问题。
（九）自我教育法。即引导学生自觉联系自己的思想实际和工作实际，严格解剖自己，克服缺点错误，通过不断的自我调节、自我激励、自我管理和自我修养，逐步达到自我完善。
从心理学的角度看，大学生一般处在青年中期、后期，自我意识已基本形成并趋于成熟。自我意识是人的意识活动的一个方面，是人格心理结构的核心成分。青年自我意识的形成，标志着他们心理上开始由依赖向独立转化，由被动地接受向积极地对自我进行调控转化，并开始经历一个更为复杂的自我分化和自我统一的过程，随着青年自我意识的完善，青年自我监督、自我教育、自我调控和改造的能力也逐步成熟。因此，青年大学生完全能够通过自我教育来达到自觉的思想转化和行为控制。但是，同时还必须注意不能放手不管，把自我教育错误地理解为学生想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。必须明白，教育与自我教育的关系是内因和外因的对立统一关系，把两者割裂开来是错误的，也是危险的。自我教育需要正确的引导，逐步形成一整套有利于学生自我教育的新机制、新方法和新环境，否则只能导致混乱。
（十）了解学生的方法。
这不是一个独立的思想政治教育方法，但却是上述几种方法必不可少的前奏。换言之，要实现大学生思想政治教育的目标，就必须选择适当有效的方法，而要选择最优方法，首先必须了解学生的思想，只有这样才有可能有的放矢地去做工作。
了解学生思想实际的方法是多样的，主要有：
（1）直接法。即与本人做深入的个别谈话，在谈话时，要尊重学生，平等对待学生，不要使学生感到拘束和为难，只有这样，才能让学生把心里话都掏出来。
（2）间接法。即通过教师、职工、教学干部或同学间接地了解学 生的思想状况，有时候是有意识的，也有时候是随机的。
（3）座谈法。就某些专题，约请一些事先有准备的学生来共同座 谈探讨。既相互交流信息，起到互相沟通，互相了解的作用，又可以了解一些具有代表性的思想。
（4）预测法。根据国内外形势的发展与变化，通过问卷等形式，预测可能给学生思想认识上带来的新问题。
（5）家访法。有条件的话，可以对学生进行家访，和学生家长交流情况，这是学校教育和家庭教育相结合的好形式，有助于更全面地了解学生。