（四川省广安市广安区长乐小学 广安 638000）
咬字、吐字是表达歌曲艺术形象极为重要的一个方面，吐字正确，吐字清楚才能把歌词的内容传达给听众，增强歌曲的表现力、感染力。咬字就是把字头的声母按照一定的发音部位和发音方法出声咬住；吐字就是把字腹的韵母找准着力点，予以引长吐住并收清字尾。
将唱词分成字头、字腹，字尾来处理唱歌时出声，引长和归韵的方法，也就是民族声乐传统发展沿革命到今天常说的五音，四呼和十三辙的咬字吐字的方法。从实践来看，要对学生进行适当以轻声而富有感情，正确地朗读歌词的锻炼，要求学生在演唱时做到嘴唇灵活，用力合适，舌头有弹性和灵活，下腭运用自如。
正确地处理声母和韵母的相互关系是咬字、吐字的一个重要的因素。韵母是歌唱的基础，他们赋予声音以绵延的力量；声母必须发得短促，凝聚有力，并与韵母作有机自然的连接交替，使韵母发得丰满、优美。只有两者配合，才有助于字正腔圆，有利于表达歌曲的思想感情。
咬字、吐字不仅要正确、清晰，还要有呼吸的支持和富有感情。不同风格、情绪的歌曲对咬字、吐字的要求也不一样。一般说，轻快、活泼的歌曲，咬字、吐字要相应轻巧些，这时声母与韵母的连接轻快而灵活，嘴的动作也相对快而小一些；比较缓慢、抒情的歌曲，声母、韵母的过渡要柔和、连贯些；雄壮有力的歌曲，声母、韵母的过渡要结实、凝聚、有力些。
正确处理歌曲中每一句逻辑重音和高潮位置，可以增强歌唱时的色彩和感染力。逻辑重音和高潮位置往之和歌曲中的强，弱拍位置，旋律的顶点(最高音)及旋律的上下行密切有关。在歌唱时，对每个字、句、段的要求应和理布局，以塑造歌曲的音乐形象，抒发感情为出发点。
在教学中，既要使学生在唱歌时把字交代得清清楚楚，又不能将字唱死，把字句分割得零零碎碎，影响感情的表达，应该注意以情带声，以字行腔，通过良好的发音，有效地表达歌曲的意境。
在教学中，单纯练习咬字吐字的技巧比例不能太多，主要应练习预先有所估计的那几个字，要持之以恒，结合歌唱一起练习。
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小学生唱歌时发声的目的，简要地说就是将歌曲演唱中对声音所需求的各种技术环节，通过有规律、有步骤的发声练习，逐步提高歌唱发声的生理机能，调节各歌唱器官的协作运动，养成良好的歌唱状态，使歌唱发声的技术成为歌唱表现的有力手段，为达到声情并茂的唱歌。
练声的目的是要调整巩固科学的发声状态，把良好的歌唱状态保持到歌唱中去，改变平时生活中自然的发声习惯，使之成为符合歌唱发声的习惯和状态，所以必须明确我们练习发声的目的，而不是简单的“开开声”而已。歌唱发声练习要求每个学生首先要了解和熟记歌唱和发声器官的生理部位及其功能，掌握歌唱发声的基本原理，全面理解其精神实质，通过反复的练声及歌唱实践来消化和验证其歌唱规律。
由于共鸣训练常常与其它发声基础要求分不开，因此要求唱歌者通过母音的转换，稳定喉头打开口腔，调节气息等手段，把声音振响在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上，来增大音量，扩展音域，美化音色，统一声区，使高、中、低三个声区的声音协调一致，天衣无缝，走动自如灵活。正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的灵活。运动能力，使之更完美而生动地表现歌曲和情感的内容。
歌唱发声基本功的练习，一般按音域进展的规律，可分为三个阶段。
第一个阶段，以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术的需要。无论哪一个声部，都应该从中声区开始训练。练中声区的音相对巩固后再逐步扩大音域，要知道声乐，学习要从基础入手，中声区是歌唱嗓音发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达。”
第二阶段，是中声区的基础上，适当扩展音域，加强气息与共鸣的配合训练，练好过渡声区，为进入头声区的训练打好基础。练习是关键的一环，需要花费的时间也相对比较长，但千万要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住气，等这段音域巩固后，要进入高声区的练习。
第三阶段即高声区的练习可以在比较巩固上两个阶段的基础上加强音量音高的训练，进一步扩大音域，做较复杂的发声练习，使歌声种达到理想的音高范围。这个阶段的练习要特别注意高、中、低三个声区的统一，音的过渡不要发生裂痕和疙瘩，重点是加强头声区的训练，获取高位置的头腔共鸣，从而达到统一声区的目标。
以上分别叙述了有关唱歌时基本技能的一些方面，在教学时应该一开始就把呼吸、发声、咬字、吐字、协调、谐和等要求结合进行。因为完整地演唱好一首歌曲，这几方面都是相互关联、相互促进的。
在发声基本训练中，我们教师应该从实际出发进行教学，如同一条练声曲，在不同年级练习时要求应该有所不同，即使在同一年级不同教学中，要求各班也有所差异，同时还要考虑到学生的具体情况，对能力较差的学生可以在一段时间内允许其以假声、轻声唱，对处于变声期的学生可以允许其以低八度唱，甚至暂时停唱。
论文作者:李,果
论文发表刊物:《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿
论文发表时间:2014-3-28
标签：声区论文; 咬字论文; 韵母论文; 歌曲论文; 声母论文; 音域论文; 基础论文; 《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿论文;