随着教育改革的逐渐深入，语文阅读教学逐渐得到越来越多学生及家长的重视，正所谓“得语文者得天下，得阅读者得语文”，语文阅读教学得到了前所未有的关注，那么，作为一名小学语文教师，应该从哪些方面来培养学生的语文阅读能力，激发学生对阅读的兴趣，提高阅读教学的有效性呢？
一、依托语文教材，引导学生走进阅读天地
小学语文教材的编排体系是分组按单元进行的，每组内容都有一个共同的核心点，语文老师在设计教学过程的时候就可以考虑这一点，充分依托每一组语文教材内容，通过精讲一篇、略讲一篇、自学一篇的方法让学生了解怎样来阅读这一类的文章，让学生在语文课堂上学到一些粗浅的语文阅读的方法。
比如：在学习《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》这一组课文时，老师就可以通过精讲《山中访友》这一课，让学生了解怎样来学习这样的文章，应该突破的重点和难点分别是什么，接着指导学生学习《草虫的村落》，运用学习《山中访友》的方法来进行，学生就会逐渐找到自主进行阅读学习的方法和途径。在此基础上，老师就可以放手让学生自主学习《山雨》、《索溪峪的“野”》这两篇文章。学生在阅读了这组课文后，就会相应地阅读同样描写大自然的文章，并从中了解作者的写作特点。这样一来，语文教材就很好地起到了范本的作用，带领学生成功地走进了语文阅读的天地。
二、方法引路，提高阅读教学的有效性
任何学习都是讲方法和策略的，阅读教学同样不例外，要想提高小学生阅读的兴趣和效率，就必须讲究策略，采用多种方式方法来提高学生参与阅读教学的积极性，提高阅读教学的有效性。
1.创设情境，诱发学生的朗读热情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正所谓“兴趣是最好的老师”，每一个学生都喜欢参与情境活动，所以，语文老师就可以根据教材的特点和学生的需要积极地创设一定的情境，把学习的主动权交给学生，让学生在一种轻松、愉悦的氛围中加强朗读训练，让学生能够真正地入情入境，走进语文阅读的大世界。比如：老师可以采用故事悬念法来诱发阅读积极性，通过老师的故事讲述引发学生的情感共鸣，让他们不由自主地置身其中，对故事的发展充满期待，这时，老师再对文章内容加以渲染，就可以轻松地勾起学生的欲望，让学生自己主动地走进文本，去寻找答案。
2.加强示范引导，鼓励学生自主高效阅读。由于文章的作者写作时代不同，很多学生对文章表达的内涵把握不是非常准确到位，所以就会出现理解的偏差，鉴于这种情况，老师的示范引导就显得非常重要了，尤其对于小学低年级的学生来说，更是如此。所以老师要根据教材内容适当地加以示范引导，哪些该重读，哪些该快读，哪些该慢读……都要让学生听得清清楚楚，由此让学生揣摩该怎样朗读不同的文章。经过一段时间的训练，相信学生对朗读的把握会有更深的领悟。
3.多种形式的朗读训练，让学生时刻保持新鲜感。对阅读的教学不是一蹴而就的，也不是一种方法可以打遍天下的，语文老师可以结合教学的需要适当地选择精读、速读、跳读、选读，或者用摘录批注的方法来引导学生开展阅读活动。对不同的文章采取的方法不一样，可以让学生很好地实现自己的阅读诉求，提高阅读的效率，完成阅读任务。
4.适度的互动评价可以提高阅读水平。正所谓“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特”，每个人对同样一篇文章的角度不同，他的感悟和体会也是不一样的，在进行阅读教学中，老师一定要结合学生参与阅读中的表现，及时地给予学生一定的评价，也可以让学生之间互相评价，提高他们对文章的鉴赏能力。这样，每个学生都可以在阅读过程中发挥自己的最大潜能，相互之间可以取长补短，朗读的水平也会水涨船高。
三、拓展阅读素材，丰富阅读教学的广度和深度
语文素养的提升，阅读水平的提高，不是阅读三两篇文章就可以实现的，它需要学生广泛阅读，也就是要博览群书，用一切办法激励学生大量阅读，阅读一切可以用来阅读的材料，包括报纸、杂志、书籍等，让学生在阅读中能够积累一些好词佳句、优美片段，真正实现厚积而薄发。
1.根据教材内容延伸阅读材料。前文说过，语文教材是分组编排的，在学完每一组教材的基础上，老师就可以及时地给学生安排一些与课文内容相关联的文章进行拓展阅读，让得法于课内的学生能够运用课堂所学得益于课外，在加深课文内容学习巩固的基础上，丰富阅读技巧和素材。
2.鼓励学生自主阅读。这是提高学生语文素养和阅读水平的最佳方法，因为学生喜欢，所以他在阅读的过程中可以投入大量的时间和精力，也能在阅读中充分展现自己的所学，在阅读中体验阅读的快乐，切实达到实现自我愉悦、自我充实生活的目的。但这样做的最大弊端就是学生容易走偏，也就是说他们容易在选择课外阅读书目的时候只偏重于自己的喜好，比如通话、故事、儿歌等，而对于自己不喜欢的内容则会涉及很少，导致阅读出现一条腿长、一条腿短的现象。所以，老师要及时给予学生引导，最大限度地发挥自己的资源优势，给学生推荐一定的书目，或组织开展共读一本书活动，在精神上或者物质上给予学生一定的支持和保证，以实现学生阅读水平的齐头并进。
此外，语文老师也可以通过组织开展读书笔记展评、好书推介等一系列活动鼓励学生积极参与，扎实阅读，让学生都能积极地走进阅读的广阔天地中来，丰富他们的阅读体验，培养阅读的语感，真正实现大视野阅读，提升每一个学生的基本语文素养，让阅读成为学生成长路上的最好陪伴。
论文作者:石光伦
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第316期
论文发表时间:2019/9/17
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