中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-148-01
《语文课程标准》指出：第一学段（1-2年级）的学生要“硬笔书写楷书，有一定的速度。”写字要有一定的速度，这是日常生活、学习的需要。书写速度慢，看起来是个小问题，其实不可小视。书写速度慢会带来一系列的问题。由于书写速度慢，原本半个小时可以完成的作业，他却要用两三个小时去完成，从早到晚忙于课业，负担重，休息少，影响身心发展；由于书写速度慢，他没有多余的时间游戏，没有多余的时间交友，也没有多余的时间看课外书，个性发展和知识面的扩展受到限制；抄写慢的人抄写时关注的是字词怎么写，而不是句子的意义，不能一边抄写一边思考，影响了思维的发展；一个字、一个词要重复观看才能抄下来，生字、生词就不能变成熟字、熟词，语言发展也会受到限制。
总之，书写速度慢，是孩子学习跟不上，成为后进生的一个重要因素。因此，提高小学生书写速度，是摆在低年级老师面前的一个刻不容缓的问题。因此，提高小学生书写速度，是摆在低年级老师面前的一个刻不容缓亟待解决的问题和研讨的课题。那要如何提高小学低年级学生的汉字书写速度呢？我认为应该从以下几方面入手：
一、分析找准学生书写速度慢的原因
1、注意力不集中，东张西望，易受外界影响。写字时总是三心二意的，无法集中注意力去写。
2、家长经常指责，影响孩子情绪。很多家长看到孩子对学习缺乏兴趣，在孩子做作业时经常不停地批评、唠叨、训斥，就会使孩子情绪低落，心情烦躁，注意力更难集中，思维的运作也受影响，学习效率低，耗时长，造成对学习的厌烦。
3、视动能力发展不足。孩子书写离不开视觉和手部的动作配合，写字慢的孩子经常是看一个字写一个字，有的甚至看一个部首写一下，这样自然无法提高书写速度。这样的现象就是孩子视动能力发展不足造成的。所谓视动能力就是指视觉记忆和肢体活动的配合能力。如果孩子的视觉记忆能力发展滞后，手部的精细动作完成能力又很弱的话，自然在书写方面就如蜗牛爬一样慢。
4、记忆力和观察力发展不足。记忆力是指大脑对经历过的事物进行储存和再现的能力，而观察力是指人在感知活动过程中通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官准确、全面、深入地感知客观事物特征的能力。由于孩子记忆力和观察能力发展不足，在书写时，很难准确通过细节观察把字的偏旁部首瞬间记忆在脑中，结果就是在书写时，必须看一笔写一笔，这样就大大降低了书写的速度。
5、家长包办，没有时间观念。我经常看到很多父母，特别是爷爷奶奶带的孩子，除了孩子学习，其他一切事情都帮孩子做了，连上学的书包都要大人背着。孩子在这样的家庭教养模式下无法学习到自我管理的能力，对时间的观念很模糊，写作业也就拖拉磨叽。
6、家长过多关注，干扰孩子学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当孩子在做作业或看书时，一些像是得了“关心强迫症”的家长一会儿看看孩子是否在看书，一会儿问他是否要喝水，一会儿又到房间拿点东西，不停地进进出出，甚至对正在写作业的孩子说这说那的，这样长期下去就造成孩子脑神经中枢经常处于思维断续的状态，最后导致形成无法专心学习的习惯。
二、指导学生熟练掌握汉字的书写规律
汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等。每个汉字都是由这些基本笔画组成的。因此，写好基本笔画是写好汉字的主要基础。在笔画教学过程中，要让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖直；间距匀称；主次有别；左右对称；上下比例等。只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于“想一笔，写一笔”，从而提高书写的速度 。
三、培养学生良好的书写习惯
低年级的学生年龄小，可塑性强，培养良好的书写习惯更显重要。作为老师，要经常有意识地培养学生良好的书写习惯，如：集中注意力书写，看清楚再写，边想边写，写时不东张西望，不做无关紧要的事等，具体为：
1、正确执笔。执笔正确与否，直接影响到书写的速度。以往教学中，许多教师对写字姿势的理解只停留在“三个一”上，对最为关键的执笔方法，往往是很少提及的。正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。
2、想好再写。许多小学生写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的小朋友来说，一开始可以“边看边写”，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成“想好再写”的习惯： 认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到“意在笔先”，做到“观察仔细认真，书写一气呵成”。
3、保持良好的心境。写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。现在有的老师会在学生写字时播放一些轻音乐，我认为这样做容易让学生分心。学生写字时，老师也不宜过多说话，以免干扰学生书写。
4、持之以恒地练习。要想提高书写速度，熟练是基础。首先要常练，这就要求在课堂教学过程中，教师必须留给学生练写的时间，特别是低年级语文课教学，力争每节课都留有充足的时间让学生练习写字，并提出适当的速度要求。其次是巧练，应该注意引导学生归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。字是练出来的。好字都可以写，关键在于练，看别人用嘴、脚都可以写出一手漂亮的字，也都是因为熟能生巧。
总之，只要我们在日常教育教学活动中，加强对学生的书写指导，重视学生的书写训练，要及时点评学生的作业，看哪个写得最好，写得快，即使进行表扬。每学期进行书写小能手评比活动，发给奖状，激发学生的书写兴趣。只要我们持之以恒，相信学生的书写能力和书写速度一定会有较大的提高。
论文作者:詹贤哲
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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