四川省华蓥市红军小学 638600
摘 要：加强多媒体与思想品德教学整合，作用巨大，优势明显，不仅能激趣，创设情境，还能化抽象为直观，帮助学生发展道德践行能力。要达到这样效果，还需要我们正确处理几个问题。
关键词：小学思想品德 多媒体 整合
随着科技的不断发展，以多媒体为核心的现代教育手段成功入驻课堂，与学科教学进行了整合。这一设备的运用，为我们教学活动冲破时间和空间的限制、形象具体、生动活泼地展现教学内容，实现教学效益最优化搭建了平台。在小学思想品德教学中，我们可借助这手段，来改变以往单一的手段、单纯的讲解来给学生灌输知识的局面，充分运用这种手段传递教学信息，不仅有利于激发学生学习兴趣，还能发展学生思维能力、认知能力及道德践行能力。下面，我结合多年实践的小学思想品德，谈谈多媒体与其整合的有效性问题。
运用多媒体辅助教学，对推动思想品德课教学改革，提高教学质量，发展学生道德素养，增强知情意行能力都是很有积极意义的。只有我们科学设计，充分发挥其功能优势，把其转化教学优势，变成良好教学效果。采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂有效性。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化，改变学生学习方式，让学生感受到思想品德教育不再是空洞的说教，而是形象直观的面前的生活事实，感受到语言文明，行为规范的重要性。
我们知道，思想品德教学，知识与技能目标所占的比重不大，大多都是情感、态度和价值观的目标的落实，简言之就是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。而这些东西，如果采用传统手段，凭口讲解，就很空洞，引不起学生注意，也难以在学生心中形成重要印象。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、判断其好与不好，仅凭教师的讲解往往难达到很好的效果。手段的单一，难以启发学生的思维积极性和激发学生去评判，而采用多媒体教学，则可产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，即使不易理解的社会现象，也能让它富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素，保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效地激发学生学习思想品德的兴趣，提高教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在培养学生环保意识过程中，如果我们直口说加强环保的重要性，学生可能不以为然，但如果我们运用多媒体呈现一些地方因没有注重环保所带来的严重后果，严重影响到人们生活、生产的视频录像，学生就会感慨万千，心中自然而然就产生了“我要环保”的自觉意识。这样的教育，对他们的启发就很大，效果也很明显，学生深深感到保持环境卫生是每个人都应有的责任，想到了一些保持环境卫生的办法。这比老师用多少优美语言去解释的效果都要好。
心理学研究表明：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，二者加起来达94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要好得多。而运用多媒体教学，就能调动学生视觉、听觉等多种感官同时参与，这既拓展了学生接收渠道，也激发了学生学习兴趣，有利于促进学生对思想品德知识的理解。多媒体动画能营造逼真的氛围可激发学生的想象和思维。学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中，精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使社会现象的时空性，清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考。
尽管多媒体教学作用大，效果明显，具有激趣创境，化抽象为直观等多种优势，但并非是使用了现代化手段就能保证教学的成功和达到预期的教学目标。我们知道，凡事都有利就有弊，都具有两面性，多媒体也同样如此。因此，在实践中我们要根据思想品德教学的特点选择多媒体手段，在教学中精心设计、认真实践、反复推敲。因此,要真正达到良好的教学效果，我们还必须正确处理这样几个关系。
1.正确处理教学手段和教学目标的关系。多媒体虽是科技的化身，但也必须服从于课时的教学目标、课程的教学目标乃至服务于学生发展这一目标。为教学目的服务是多媒体走进课堂的初衷。因此，有效的运用，一定要考虑什么时候用，怎么用，用多少的问题，以免喧宾夺主，流于形式。所以，根据每堂思想品德课的目标需要来设计使用多媒体课件，进行教学是获得事半功倍之效的关键。
2.正确处理教学手段与教学内容的关系。运用多媒体与思想品德整合，在内容上，主要是呈现直观化、形象化，达到降低理解难度的效果。因此，教学中，我们要充分考虑，哪些内容上屏，哪些内容是动态呈现还是静态呈现、是快速呈现还是变色变大小呈现、是整体呈现还是突出呈现等，都是我们使用多媒体时应考虑的问题。
3.正确处理教学手段与教学策略的关系。多媒体只是现代电教手段中的一种，有效的教学还需要与传统手段相结合，与传统教学方法相结合，才能让课堂更加新颖生动。而不是一味地运用多媒体，其他的都不能了。课堂上到底使用哪种，我们要根据教学内容和学情进行选择。
总之，多媒体是思想品德教育取得良好的重要工具，只有我们科学整合，有效运用，其必能为学生快速获得成功体验，发展道德践行能力提供良好平台与条件。在全面推进新课改、践行新课标的今天，多媒体与课程整合的深度越来越明显，作为思想品德教育人，我们也要认真研究，创新使用，使之为提高教学效率，发展学生道德品质素养奠定坚实基础。
论文作者:赵清华
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/14
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