【摘要】初中地理教学，直观性强。为了促进新课程的实施，教师应改变个别教学的教学方法，提高教学能力。当不需要直观教具时，教师就应自制教具，改进课堂的教学，提高教学效果。
【关键词】地理教具；初中地理教学；重要性；应用分析
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-188-01
随着新课标改革的不断深入，新时期课程改革的要求与规范在全国的中小学中也在逐渐的开展开来，地理作为初中教学中的重要学科，如何提高教学效率成为了其思考的重要方面，因此所有教师集思广益，借助地理教具作为辅助教学手段，激发学生的学习兴趣，教师通过地理图表和地球仪等教学教具的灵活使用来为学生构建出一幅更加清晰的画面和更加广阔的想象空间，进而使得课堂教学内容准确掌握，使得课堂教学效率不断提高。
1.地理教具在初中地理教学中的重要性
由于地理教具在初中的地理教学过程中具有十分重要的作用，因此正确的教具使用有利于提高地理教学的课堂效率，有利于克服地理教学中抽象知识传授的困难，有利于给予学生更加直观的学习体验，有利于激发学生的学习兴趣，进而促使学生能够更加高效的学习地理知识。
1.1 地理教具的使用有利于提高课堂教学效率
在初中地理教学内容上更多的是对于地理空间结构以及地形分布等相对基础性的知识传授，因此导致了教学内容与实际生活联系性比较小，很难用肉眼直接的看到，抽象性很强，学生很难想象，进而导致了课堂学习积极性不高，因此如果借助一定的教具来进行教学，有利于学生克服在地理知识上所存在的困难性，进而促使学生能够直观的产生印象，这就使得课堂教学效率不断提高。
1.2 地理教具的使用有利于学生学习兴趣的激发
初中时期的学生性格比较不稳定，容易受到外界环境的影响：对待灵活性比较强，容易理解并且想象力发挥很大的知识就会吸收能力和接受能力都很强；对待枯燥的讲解和非常难以理解的僵化性的教学方式和教学内容则没有给予学生足够的空间进行想象，进而限制了其开动大脑，缺乏吸引性，进而使得学生失去了对于学习的信心和兴趣，进而导致了学生学习积极性不高。因此，在教学过程中可以借助丰富的教具来将不懂的知识转化为具体形象的知识，进而引导学生产生学习兴趣，进而形成自主学习的能力。
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2.地理教具在初中地理教学中的运用分析
地理教具的使用在一定程度上可以提高教师的课堂教学效率，使得教师可以用更加直观的方式实现知识的教学，并且根据课堂教学的实际内容与教学方式的设计来进行更加具有针对性的调整，提高课堂教学效率。
2.1 通过地图、表格等图表类的使用来实现高效率的课堂教学
在地理教学中，使用频率最高、最有说服力的教学方式就是借助地图、表格进行的教学。通过地图和表格等地理教具的使用可以使学生能够更加直观的了解到地理知识，增进学生的理解能力，并且在一定程度上还能够培养学生的审美情趣。学生通过地图的观察和了解，能够从中提取出大量的地理知识，因此学生通过地图的观察再加上教材内容的讲解，使得学生能够实现教材内容的更好吸收。地图并不只是只有自然方面的内容，在人文方面的也有涉猎。例如，教师让学生将地图贴在桌子上当做“桌布”，既卫生又方便；教师还可以在班级教师的后墙上贴世界地图和中国地图，进而营造良好的学习氛围，实现学习效率的提高。这样就能够实现学生时时刻刻的进行地理知识的教学，进而在潜移默化之间学习地理知识。例如，教师可以举行“查地图”大赛，教师将班级中的学生分成小组并且取号名字，让学生在课余时间以小组的形式来进行学习和讨论，之后根据教材中的内容出一些相对灵活性的题目，而线索就是一张张地图，让学生在抽丝剥茧和严密推理下进行问题的解答，进而为小组赢得分数，提高学生的参与积极性，这种借助学生的竞争心理来实现课堂效率的提高。
2.2 通过协作来自制教具，进而提高学生的参与热情
地理科目的设置，一方面是为了能够提高学生的地理知识储备和生活常识；另一方面则是为了能够使得学生提高知识运用和解决的能力，进而提高学生的分析能力和动手能力。地理科目的教学内容涉及十分的广泛，有重大的案件和自然现象，也有相对来说非常小的现象，因此地理教具并不只是大型的、专业的，其中更多的是一种简单的、小型的教具。例如，教师在讲解自然地理中的“地球引力和地砖偏向力”的时候，就可以借助学生的铅笔、橡皮等随时都有的文具来进行演示，进而让学生能够自己动手感受其中的奥妙，进而提高对于知识的理解能力。教师还可以鼓励学生进行地理教具的制作，进而开动大脑，了解教具制作原理，提供实际动手能力，进而在不断的常识之中实现知识面的拓展。初中时期的学生正处于思想发展的重要时期，世界观、人生观和价值观还没有完全的形成，因此对于新鲜事物具有更强的兴趣和好奇心，因此在地理教学中通过多种感官的调动能够提高学生对于地理知识的极易，进而减轻教师工作负担的同时还能够提高学生的学习效率。
3.结语
地理教具的使用对于地理教学具有十分重要的作用，因此教师可以在教学过程中增加运用地理教具的力度，通过教具的灵活选择与掌握来配合进行正常的课堂教学。运用教具教学的方式让地理教学更加的直观，进而使得学生的接受能力更强。地理教学知识更多的是一种看不见、摸不到的抽象性的知识，因此传统的“填鸭式”教学方式使得总体课堂氛围沉闷，内容形式枯燥无趣，进而使得学生的学习兴致不高，这就使得学生的课堂学习效果不理想。
总而言之，教师需要传统的教育观念，通过地理教具的灵活使用，来提高学生学习积极性，另外还可以鼓励学生自己进行教具的制作，进而提高学生的自学能力和探索精神。
参考文献
[1]王义堂，田保军，王硕旺.新课程理念与教学策略[M].中国言实出版社.2003.3.
论文作者:张蓉
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月24期
论文发表时间:2019/12/18
标签：教具论文; 地理论文; 学生论文; 教师论文; 初中论文; 提高学生论文; 知识论文; 《基础教育课程》2019年12月24期论文;