(陕西省安康职业技术学院 陕西 安康 725000)
【摘要】 目的：探讨技能综合训练实验室在护理实训课教学中的应用效果，为护理实训课的教学提供理论依据。方法：本研究选取了2012年5月至2014年5月在我院就读的100名护理本科生作为研究对象，将100名护理本科生随机分为对照组和观察组，每组各50例，对照组学生在传统实验室进行护理技能训练，观察组学生在技能综合训练实验室进行护理技能训练，对比两组学生的护理技能训练效果。结果：两组学生的学生纪律评分、学生素质评分无统计学差异（P>0.05）；观察组学生的学生能力评分及总分较对照组学生明显升高（P<0.05）。观察组学生的应变能力、沟通能力、解决问题能力、操作能力、认知能力、学习能力评分较对照组明显升高（P<0.05）。结论：技能综合训练实验室用于护理实训教学具有良好效果，值得推荐。
【关键词】技能综合训练实验室；护理实训课；教学；效果分析
【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）14-0023-02
The effect analysis of the application in nursing practice using the teaching skill integrated training laboratory
Chen Lin. Institute of Technology of Profession of Ankang City, Shaanxi Province, Ankang 725000, China
【Abstract】Objective To probe into comprehensive training skills laboratory in the application of nursing practice teaching effect, as to provide theoretical basis for nursing practice teaching. Methods Selection from May 2012 to May 2014 in our hospital in 100 nursing undergraduates as the research object, were randomly divided into control group and observation group, 50 cases in each group. The control group in the traditional lab to training nursing skills. The observation group in the skill integrated training lab to training nursing skills . Comparison the two groups of students training effect. Results For students the ability to score and total score, observation group is increased significantly than the control group (p < 0.05). Observation group of students of the strain capacity, communication skills, problem solving ability, operation ability, cognitive ability, learning ability, higher scores than the control group obviously (p < 0.05). Conclusions To the nursing practice teaching, Comprehensive skills training lab has a good effect, is worth to recommend.
【Key words】 Comprehensive training of skill laboratory; Nursing training class; Teaching; Effect analysis
护理部门是各大医院不可或缺的部门，承担着临床各科室病人的护理任务。近年来，随着社会医疗需求的不断提高，医院需要更多高质量的护理人才以保证满足患者的护理需求。护理质量对患者的治疗及愈后具有很大影响。由此可见，高质量的护理服务对保障患者的生命安全具有重要意义[1-2]。本研究选取了2012年5月至2013年5月在我院就读的100名护理本科生作为研究对象，将100名护理本科生随机分为对照组和观察组，每组各50例，对照组学生在传统实验室进行护理技能训练，观察组学生在技能综合训练实验室进行护理技能训练，对比两组学生的护理技能训练效果。现将具体研究报道如下。
1.资料与方法
1.1 一般资料
本研究选取了2012年5月至2013年5月在我院就读的100名护理本科生作为研究对象，其中男性10名，女性90名，学生年龄范围20～24岁，平均年龄为21.5±1.0岁。将100名护理本科生随机分为对照组和观察组，每组各50例，两组学生在年龄、性别等方面无统计学差异，具有可比性。
1.2 方法
对照组学生在传统实验室进行护理技能训练，由带教老师直接进行示教，学生在旁观摩。观察组学生在技能综合训练实验室进行护理技能训练，具体训练方法如下：按照教学大纲的要求将需学的内容板类型划分，指导老师对学生进行分组，不同类型的内容由不同老师指导。所学内容包括：更换床单、配制药液、静脉采血、吸痰、输液、雾化、无菌操作、吸氧等。在学习每个项目时，均由专业老师先进行示范教学，然后老师带领学生到技能综合训练实验室进行模拟训练，由学生亲自动手操作。最后老师对两组学生进行实验考核并打分。
1.3 观察指标
观察两组学生的学生纪律评分、学生素质评分、学生能力评分，并观察两组学生的学生能力（包括操作、认知、应变、沟通、学习、解决问题能力）评分。
1.4 评价方法
采用自行设计的学生技能实训评分表进行考核评分。评分表包括三大部分：学生纪律（20分）、学生素质（20分）、学生能力（60分）。学生能力包括应变能力、沟通能力、解决问题能力、操作能力、认知能力、学习能力六项，每项10分。
1.5 统计学方法
我们采用SPSS15.0软件对所得数据进行统计学分析，计数资料采用卡方检验，计量资料用均数±标准差表示，并作t检验，以P<0.05为有统计学差异。
2.结果
2.1 两组学生的学生纪律评分、学生素质评分、学生能力评分比较
对照组学生的学生纪律评分、学生素质评分、学生能力评分及总分分别为：(18.6±1.4)分、(19.1±1.5)分、(45.6±4.6）分、(82.9±3.9)分；观察组学生的学生纪律评分、学生素质评分、学生能力评分及总分分别为：(18.9±1.2)分、(19.3±1.0)分、(55.9±4.0)分、(93.0±3.6)分，两组学生的学生纪律评分、学生素质评分无统计学差异（P>0.05）；观察组学生的学生能力评分及总分较对照组学生明显升高，且差异具有统计学意义（P<0.05）。具体结果见表1。
2.2 两组学生的学生能力评分比较
与对照组相比，观察组学生的应变能力、沟通能力、解决问题能力、操作能力、认知能力、学习能力评分明显升高，且差异具有统计学意义（P<0.05）。具体结果见表2。
3.讨论
护理本科生在校期间不仅要将专业知识学好，而且也要加强自己的能力，努力培养自己的动手操作能力、解决问题的能力、遇到事情时的应变能力、与人相处的交流沟通能力、对事物的认知能力及学习能力。护理学生在进入临床工作前都要经过大量的实践培训，实践培训是护理学生进入临床的必经环节。近年来，随着人们生活及工作的压力不断增加，各种疾病的发病率呈逐年递增趋势，各大医院每年都会收治大量的病人，然而各科室病人的治疗及康复均离不开护理服务，护理服务已成为临床治疗必不可少的内容。优质的护理服务对患者的治疗及康复、构建良好医患关系、促进社会和谐发展具有重要意义[3-4]。
传统的护理实训实验室资源较为缺乏，通常都是带教老师进行示范教学，学生在一旁观摩学习，此种教学方式的弊端很多，如学生无法培养自己的动手操作能力，没有实践的机会就没有培养自己应变能力、认知能力的机会，自己未进行亲自操作就不能发现操作中存在的问题，这导致无法提高自己的解决问题的能力。技能综合训练实验室的资源较为丰富，在带教老师示范教学后，学生可进行亲自动手操作，动手操作能提高学生的动手操作能力、认知能力、学习能力，在实际操作过程中能发现存在的问题，这对提高应变能力及解决问题的能力有很大帮助。
随着社会的快速发展，医疗技术水平的提高，人们的健康意识也在不断提高，对身体健康提出了更高的要求。在此背景下，关于提高护理质量的研究成为了一个重要的研究课题，对保障患者的生命安全具有重要意义。本研究发现：技能综合训练实验室用于护理实训教学能提高学生的能力，值得各院校推广使用。
【参考文献】
[1] 范惠英,高莹荧,段婷.护理实训课中运用综合测评分管理提高中职护生综合能力的研究[J].教育管理与评价,2013,31(8):18-19.
[2] 徐益荣,卢玉仙,高薇.高职护理学生护理核心能力培养方法探讨[J].护理研究,2010,24(8):672-674.
[3] 张丽静.提高临床护理质量从护理带教开始[J].中国实用中西医杂志,2010,23(9):59-62.
[4] 张萍.实习前对护生进行护理技能强化训练的效果评价[J].护士进修杂志,2010,25(3):415-416.
论文作者:陈琳
论文发表刊物:《医药前沿》2015年第14期供稿
论文发表时间:2015/7/31
标签：学生论文; 能力论文; 评分论文; 实验室论文; 操作论文; 两组论文; 统计学论文; 《医药前沿》2015年第14期供稿论文;