初中英语教学中情景创设方法谈，本文主要内容关键词为：初中英语论文,情景论文,方法论文,教学中论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
课程改革对初中英语教学提出了更高的要求。英语教学必须关注培养学生适应现代社会所要求的英语能力，为学生提供丰富的语言交际的机会、营造良好的英语学习环境。英语教育要实施素质教育，这是英语教育教学思想的一场变革。这不仅仅要求我们教师冲破应试教育的压力，确立新的教育观、人才观和质量观，还要根据素质教育的要求，科学地把握英语教育的目的，积极创设情景，优化课堂教学过程，引导学生主动参与学习、学会学习，实现合作学习和自主学习，真正成为学习的主体。因而，在英语教学中，情景创设受到了高度的关注和重视并在教学中被广泛运用。
一、运用描绘性的语言创设情景
语言学习离不开情景和实践，否则，它就成为无源之水，无本之木。反之无论利用何种途径创设情景，都离不开教师的语言。因此使用描绘性的教学语言是创设教学情景的最基本、最常用的方法之一。
例如我在教学人教版《Go for it》七年级下册Unit 11 What do you think of game shows一课时，为了让学生理解各类型的TV shows，让课堂内容更接近学生的生活实际，我作了如下描绘：The soap show is like our normal living.It seems that we are in the show…我一边讲一边注意着学生的神态，他们不时点头以示理解。另外，在教学一些生字、短语时，也常用语言描绘的形式创设穿插情景，把比较难理解的知识用较简单的语言描述出来，既方便了学生理解，又增加了学生的词汇量，从而激发学生学习英语的兴趣。所以，通过语言描绘创设情景是初中英语教学最常用的方法之一，同时又是最省力的方法之一，是其他方法所不能替代的。
二、使用身体语言创设情景
《Go for it》教材中的部分词汇，尤其是一些动词，一时很难用形象、生动的语言来描绘，借助其他教具又费时费力，因此教师在教学时需要借助一定的动作来完成。例如我在教学《Go for it》的词汇turn on，turn off时就做了开关教室里的灯，开关教室里的饮水机的动作。再如我在教学across和through这两个介词的区别时，就用手和笔做了一个笔从手背上过去的动作，示意across，另一个笔从指缝中穿过的动作，示意through。当然身体语言(body language)还包括微笑传递(smile exchange)，眼神接触(eye contact)，手势语言(gesture)，耸肩表意(shrug)等。老师的一个眼神，一丝微笑，一个恰到好处的耸肩和手势都可以创设一个极其宽松的教学情景，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。在教学中，每当学生回答错误时，我会睁大眼睛或耸耸肩，让学生感觉到了错误，但同时又给他们自尊，不降低他们回答问题的热情；每当学生的表达接近正确时，我常以微笑、点头表示，以示鼓励。
三、借助实物创设情景
借助实物来创设直观的情景，培养学生学习英语的兴趣。当然教师在上课前准备的教学实物要具有贴近学生生活的特点。如我在教学《Go for it》七年级上册Unit 2的内容时准备了夹克衫、尺子、钥匙、地图、橙子、钢笔、被子等实物，让学生观看这些实物并和学生的日常生活产生联系，然后问学生What's this in English?学生回答了It's a jacket.后再提问What color is it?让学生把生活学习用品和颜色联系在一起，因此许多学生踊跃举手发言，整个课堂气氛非常活跃。What's this in English?和What color is it?的句型很快掌握，且在实物和颜色间建立了对应关系，更贴近学生的现实生活。因此，利用实物创设情景，把教材变得贴近学生生活和已有经验，学生的真实情感和表演激情皆油然而生，使他们的个性得到了张扬，产生对知识的强烈欲望和学习动机，从而明确学习目的，端正学习态度，并逐步形成自主学习能力。
四、利用多媒体创设情景
《Go for it》教材的词汇量较大，语法项目也多，在课堂教学中即使教师不停地说，讲、写，传授的内容还是有限的，且学生不停地写、记，占去了很多宝贵的“说”的时间。新课程改革提出要求“为学生提供丰富的语言交际的机会”，这对英语教师提出了更高的要求。英语教师应具备较强的电脑操作能力，应能够根据教学内容课前利用PowerPoint，flash等软件制作课件，这样，可省去大量板书时间，用以增大课堂的容量，扩充知识量，增加学生口语练习的机会。而且运用多媒体创设的情景更直观，更生动，更能激发学生的学习兴趣。利用多媒体可以为学生展示生动活泼的交际英语的实例，为学生提供英语交际的成功典范。
五、通过学生真实的生活体验创设情景
使用《Go for it》教材的英语课堂教学活动，可以说几乎每节课是在一定的情景中进行的，因此教师要充分利用课堂活动来创设情景，学生要想完成对知识的理解与掌握，最好的办法是让学生到真实的环境中去感受、体验，而不仅仅是听教师的讲解。因此，创设丰富的情景，对英语的教学和学习是多么的重要。在教学中，教师应尽可能地为学生创设与教学相关的丰富的情景，让学生在与现实环境类似的情景中，激发他们最大的热情去主动学习。例如，《Go for it》七年级上册第八单元：When is your birthday?就是一个与学生现实生活紧密相联的问题。在这个单元的教学中，新课导入选择班级中某一学生的生日，播放生日歌，全班同学一起为他或她唱生日祝福歌《Happy birthday!》，然后让学生去询问班级中每一个成员的生日是什么时候，怎样过的。由于与日常生活关系密切，学生热情非常高，一节课下来，教师感到轻松，学生也把该掌握的句型理解了，连较难掌握的序数词也掌握了。
语言教学中情景不可缺少，它是生活的模拟和再现，教师必须遵循主体性原则和实效性原则，从教学内容出发，精心组织，巧妙构思，创设良好的符合教学需要的情景，加强诱导，启发思维，充分发挥学生学习的主动性、自觉性和创造性，创设民主的教学环境，建立融洽、和谐的师生关系，使学生能生动、活泼、主动地学习，真正成为学习的主人。
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