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劝儿园老师说……
比知识更重要的是良好习惯的准备
采访对象：刘芳（杨浦区明园村幼儿园副园长） 张露（杨浦区长岭路幼儿园园长）
孩子记不住老师布置的作业怎么办？上午要上四节课，孩子坐不住怎么办？没有午睡怎么办……在小学低年级，孩子学习的差距并不完全是由智力水平的高低造成，有小学教师反映：最难教的学生不是那些学前期知识准备不足的孩子，而是没有学习兴趣和良好习惯的孩子。在幼小衔接中，比知识更重要的是良好习惯的准备。
关键词：倾听习惯
良好的倾听习惯是孩子将来高质量学习效率的重要保证。孩子在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，才能保证教学活动的有效进行。生活中，有的孩子听一件事情时，只听到其中的一点就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细、不专心和不认真。让孩子学会倾听，家长首先要在倾听的礼仪上培养孩子，如听别人说话时眼睛要看着说话人，不随便打断别人的话。在培养倾听习惯时家长可以用一些方法：1.按指令行事法。在日常生活中交给孩子一些任务，让他完成，锻炼孩子对语言的理解能力，如让孩子复述白天老师讲的故事等。2.听辨错误法。家长有目的地让孩子判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。如说“飞机在马路上飞，汽车在天空上开。”等错误语句，让孩子挑出毛病并纠正。3.传话法。传话法可训练孩子的记忆力和倾听力，如，让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子转告妈妈。通过一些小游戏或者生活中的小事件让孩子学会安静地听，积极地思考。
关键词：阅读习惯
孩子的阅读习惯一经形成，就能促进他的学习，不断从阅读中获取知识，开阔视野，甚至终身都可受益。有调查发现，孩子入学后发生适应性障碍的重要原因之一就是阅读跟不上，所以入学前让孩子做好阅读准备也是相当重要的。这里所说的阅读准备不是教孩子识字，主要是指激发孩子的阅读兴趣和养成阅读的习惯。训练时可以让孩子从喜欢看书开始，然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。还可以让孩子续编故事、看图讲述等，每天保证一定的阅读时间。另外，也要让孩子养成爱惜书的习惯和阅读时的用眼卫生，如读书时应当怎样拿书，怎样翻书，眼睛和书需保持多远的距离，不在光线太强或太暗的地方看书，不躺着看书。
关键词：任务意识
有的孩子上学后，不会自己管理学习用品，甚至不会记回家作业，很大的原因在于他习惯于一切都有人操心、代劳，还没意识到这些都是他自己的事情。所以，在入学前，家长要帮助孩子树立任务意识，比如给孩子分配一些简单的家务劳动，如取报纸、分碗筷、倒垃圾等；去超市购物前，让孩子负责提醒大人把购物清单上的物品买齐……通过布置任务，促进孩子倾听、理解和表达，可由含一个条件的任务逐渐过渡到多重的、带有多种指令的任务，如“请你拿个凳子”——“请你拿那把高的凳子”——“请你去阳台上拿那把最高的凳子给我”或“请你帮我拿一个苹果、两包餐巾纸和一盒火柴”……
关键词：时间概念
上课铃响了，突然想起这节课的书没有拿出来，一会儿又想上厕所，一会儿又口渴了……这些现象经常会发生在新小学生身上，因为有的孩子课间休息时间只顾着玩，忘记去上厕所、喝水。由于以前这些事情都由大人掌控，孩子自己对时间的概念很模糊，所以需要逐步帮助孩子确立时间观念。在孩子做某件事情（比如画画、听故事）前，让他做好充分的准备（喝水、上厕所等），一旦开始，就不允许以各种借口来回走动。在规定的时间内，孩子提前完成了任务，省下的时间就让孩子自由安排，做他想做的事，让孩子体验珍惜时间的快乐。这一方面可以锻炼孩子的自我管理能力，另一方面也让孩子对时间有一个基本的概念。
关键词：生活能力
孩子上学后，需要自己保管的东西一下子多了很多，孩子以前没有这样的经验，缺乏保管自己的东西的意识，所以就会造成有些孩子老是忘记带某本书或某些文具。培养孩子的自理能力，对家长只有一个要求：相信孩子，生活小事让孩子自己做。小学与幼儿园最大的区别就是孩子需要独立做很多事情，如自己独立收拾学习用品、收拾课桌，随时根据课表准备好需要的书本或用具……如果在学前阶段缺乏这种锻炼，孩子在开学后就有可能手忙脚乱，所以应该让孩子逐步学会独立整理和保管好自己的用品。如整理书包，一开始可以教孩子，也可以帮着他整理收拾，慢慢地让孩子自己学着整理书包，学会将自己书包里的东西摆放整齐，不随便乱扔乱丢，放学回家把书包放在固定的地方，以便上学时取用。另外，像穿脱衣服、洗漱、整理文具等生活技能，都是入学前孩子应该学会的。幼儿园里过的是集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难都会得到老师帮助。进入小学后，系鞋带、上厕所、准备学习用品等问题都要靠自己，孩子动作慢、能力差，势必影响学习。所以，孩子能做和应该做的事情，尽量让他自己做。当孩子遇到困难时，要鼓励他，帮他树立信心和决心。当孩子在家长的鼓励、示范和协助下，最后独立完成时，“我长大了”“我很能干”这样的美好感觉会油然而生。
每个孩子是不同的，适应小学生活的过渡期也会有长有短，有的可能用不了一个月，有的可能需要两三个月甚至半年。从终身发展的观点来看，孩子倾听习惯、规则意识、责任意识的培养，主动性、独立性的形成，应该是从小就要注意的教育目标。孩子良好兴趣、能力和习惯的形成不是一蹴而就的，全面的素质准备，我们就从现在开始吧。
幼儿园与小学有什么区别
小学老师说……
别走错了衔接方向
采访对象：王隽（杨浦区齐齐哈尔路第一小学科研室主任）
据调查显示，小学一年级新生入学的不适应主要表现为：一是缺乏心理准备，无法适应紧张节奏与学习要求；二是学习、行为规范意识薄弱；三是自我服务能力弱；四是合作意识、群体意识淡薄等。幼小衔接，良好习惯与能力的衔接重于知识的衔接。但是，在有些家长眼中，“幼小衔接”这个词就代表着知识的衔接，而忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。不少家长利用入学前的暑假给孩子“恶补”，这非但不能提高孩子入学的适应能力，而且还可能造成一些弊端：孩子刚入学时，确实感到轻松，因为有些知识已经学过了，就不认真听课。而当这些知识“储备”用完后，优势就没有了，如果缺乏认真学习的习惯，这时就会出现适应困难，学习“没后劲”等问题。
每个年龄段的孩子都有其对应的“学习敏感期”，这是经过验证的科学规律。幼儿园并没有识字的教学要求，更多的是让孩子在游戏中学会适应、并逐步积累学习的热情和能力。识字量大的孩子在刚入小学时可能还有一点优势，到了二年级优势已经不明显了，升入三年级后几乎没有什么优势，反而是那些有学习热情、习惯良好的孩子会显示学习的潜力。
孩子在学习中经常会出现这样那样的问题，有些问题是由于发展的不同步造成的；每个孩子在发展的不同方面其速度和先后顺序存在一定的差异，随着时间的推移，这种发展的不同步逐渐减小，问题就自然能得到解决。比如学习语言，女孩的发展稍快一点，对语言的掌握就比男孩好，到了小学高年级，这种差距就逐渐缩小。因发展的正常差异而出现的问题可以不必过于担心。潜移默化地培养学习兴趣可能会更管用，比如，在随机的状态下，挖掘孩子的识字兴趣，如通过看路牌、认路名等都可以学习，孩子自然而然地认识一些简单的字词，也不会因为枯燥乏味的识字过程而反感读书。
还有些家长喜欢让孩子提前写字。其实，如果没有经过专门的训练，所教知识和技能不够规范，反而会使孩子养成不正确的书写习惯，如果孩子学到的是不规范的汉字书写笔顺，那入学后首先就面临纠正错误的问题。另外，不正确的握笔姿势还会影响视力，如握笔的拇指与食指对捏或交叉，手指就会遮挡视线，使孩子看不清笔尖，被迫低头或头部向左歪，从而拉近眼睛与书本的距离，就可能造成近视。一旦这些不规范的习惯养成，进入小学后再纠正就要付出很大的代价了。
这个暑假做什么
调整睡眠时间：每天的生活有规律，早睡早起，准时就寝，按时起床。保证孩子每天10小时睡眠的同时，逐渐减少午睡时间。
做一个计划书：可以与孩子共同制作一个暑假计划书，将作息时间和需完成的事项制成表，贴在孩子看得到的地方，并要求孩子按照时间表去做相应的事。完成一项可以在相应表格里贴一个标志（如五角星），集满一定数量的标志可以有适当奖励。
安静专注地做一件事：看书、玩拼图、画画……每天有一定时间让孩子自己独立完成一件事情，家长应尽量避免在旁大声讲话或看电视。
准备学习用品：可以和孩子一起去挑选购买学习用品。1.基本用品：书包、垫板、铅笔盒、木制铅笔、塑料长尺、橡皮、文件袋（用于放练习卷或练习本）。2.特殊用品：卷笔刀、剪刀、固体胶、记号笔（粗、细各一支）、油画棒一盒、水彩笔一盒（颜色无需太多，体积不宜过大）。学习用品不需要买功能太多、样式古怪的，这容易让孩子分心，安全实用最重要。
体能准备：除了有规律的作息外，家长可以定时和孩子一起玩一些体育游戏，如各种球类活动、游泳等。另外.尽可能在正餐时让孩子吃饱吃好，不给孩子吃过多的零食。