广西省梧州市蒙山县中等专业学校 546700
摘 要：当代计算机技术飞速发展，计算机知识更新过快，中职计算机专业教学要跟上时代需要做出相应的改变，本文从中职计算机专业教学现状与改革，做出简单的探讨。
关键词：计算机专业 教学现状 观念 方法 学习分组 改革
计算机课程是中职教育的一门基础课，随着社会科学技术的发展，已经与我们的工作与生活的密切相关。就当前就业单位反馈回来的信息，中职学校计算机专业毕业生的专业能力有待提高，不少学生计算机理论知识没学好，计算机技能操作也不过硬，不少学生既不能很好地运用计算机软件，又不能独立解决实际的计算机硬件及网络维护的问题。如何更新计算机专业的教学现状，掌握扎实的计算机理论知识，有效提升计算机专业操作技能，为自己的工作单位提供最好的服务，已成中职计算机专业教学的难题。
一、中职计算机专业教学现状
1.中职计算机专业理论知识与设备更新较慢。
当代计算机技术知识更新较快，现在计算机内存DDR都已经更新到DDR4，办公软件OFFICE2003更新到OFFICE2016,FLASH软件从2005年Flash8.0更新到2013年Flash Professional CC。中职的计算机专业课本内容，教了三年还是同一本书，计算机技术三年就是一个飞跃，但是计算机专业教材三年没有任何的改变。中职计算机专业知识跟不上时代发展的需要，没有突出中职技能实训重点，理论过多比较抽象，实训较少目标模糊。
2.计算机专业实训器材更新较慢。
计算机硬件与软件性能更新较慢，计算机工作性能没有提高，没有与计算机专业课实训相配套。旧计算机由于使用时间过久，损耗严重，经常计算机出现蓝屏、死机、卡盘、硬盘主引导程式损坏 、硬盘分区表损坏 、硬盘DOS引导文件损坏 、系统（System）不认硬盘 、硬盘没有方法读写或不能辨认 、系统（System）没有方法开启、硬盘显示坏道、硬盘容量与标称值明显不符、数据丢失等故障，造成计算机专业实训质量没有保证。学校对计算机实训设备没有更新计划，资金短缺，重视程度不够。
3.计算机专业知识理论与技能实操相脱节。
计算机专业知识比较抽象，讲解有一定的困难，学生学习比较乏味，教学方法按传统步骤，让课堂失去活力，计算机专业技能实操跟不上理论知识教学进度，按照中职最基本的教学专业课要求：理论课与实训课比例为1:1。中职旧的教学模式让计算机专业理论知识与技能实训偏离这个基本要求。
4.中职学生计算机专业基础能力比较差。
中职生来自各个初中部学习成绩比较落后、思想比较活跃、学习动力不积极的学生，甚至还有九年级没有毕业中途辍学的学生，各个初中部教学条件比较差，计算机及计算机教学基本没有接触过，学生在初中部很少或没有接触计算机专业教学，计算机专业知识基础相当薄弱。
5.中职计算机专业教师教学观念没有更新。
传统的教学观念就是老师一直讲，学生就一直听，教师讲得很辛苦，学生学得很吃力，最终学生什么都学不会。我们许多中职是由普教转为职教的，或是非本专业出任教学。近几年学校引进了部分非师范类的专业课教师，但他们大多未受过专门的师范训练，对专业方面留意较多，对先进的教育理念关注较少，教学理念还是存在很大的偏差。
二、中职计算机专业教学改革
1.中职计算机专业教师观念更新及教学方法提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代中职教育的艰难与紧迫性，决定了传统的教学观念已经过时，如果还是一成不变，那就是误人子弟，在中职计算机专业教育教学中要全面更新教学观念，学习先进教育理念。中职计算机专业教学教育是为社会的各个行业直接服务的，中职计算机专业教学必须面向计算机服务岗位，面向学生的中职计算机能力，以培养学生计算机应用能力为重点。守旧的教学方法束缚了学生学习能动性，如何把学生“解救”出来,那必须改变我们的计算机专业教学方法，如引导文教学法、微观教学法、项目教学法、行动导向教学、模拟教学法和案例教学法等，把学生放在教学的中心，教师是组织者和协调者，帮助学生去学习。教学方法提高是课程改革的一种方式，课程本身的知识内容没有变，但是让学生学习知识的方法发生了质的改变。做为中职教育，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会能力。所以教学方法的注重点应以学生的技能提高为根本，转换我们教师的教学方法，更新教师教学观念为中职学生服务。
2.中职计算机专业学生对计算机专业知识的兴趣培养。第一，要培养学生的自信，因材施教。让学生自己丢去之前差生的标签，相信自己的能力与创造力，建立自信，以认真的态度对待学习。教师要结合每个学生的实际情况，给予合适的教育。第二，贴近生活，学以致用。作为新时代的专业教师必须要与时代科技相结合，跟进时代专业技术的脚步，把现在最贴近生活的计算机专业操作技能交给学生，让学生更好地掌握计算机专业技能，提高他们的专业兴趣，为自己以后的学习与生活更好地服务。如：中职计算机网络技术课程，要掌握网线的制作、IP设置、路由器与网卡的安装与调试、局域网设置、网络检测、网络的布线等就可以当网管。第三，邀请计算机专业成功人士做专业拓展与演讲，激励学生的专业兴趣。第四，自主学习，认真实操。专业教师做好引导，介绍一些图书馆有的计算机专业书籍，让学生自己去学习与查阅，拓展学生的知识面，结合理论，认真做好实操，提高学生对计算机专业知识的兴趣需求。把以往的学习陋习转成自己主动学习好风气。
3.学习分组，相互协作。在中职计算机专业教学过程中，把学生分成若干个学习小组，培养学生团结合作的习惯。首先，学会遵守组织纪律。合作组内学生的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中有序进行。其次，学会尊重。学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，尊重别人的发言，不随意打断或插话。尊重老师的提问要求，听懂小组分工的要求，俗语说：“三人行必有我师”。学会他人的长处，弥补自己的不足，也能使我们举一反三，融会贯通。再次，学会提问题与表达。在小组学习活动中，有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；尽量把我们的观点表达出来；这样就会使我们的课堂更加富于精彩与活力。提高学生表达能力，教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。另外，要给予学生独立思考与合作交流的空间，让学生们的奇思妙想长出翅膀，唤起学生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践、合作操作。让学生变成计算机专业知识学习的主人。
4.完成小目标过关，大目标达标，理论与实操相结合的教学目标。在现在的计算机专业知识教学中，需要掌握的知识点比较多，专业教师熟知教材与计算机专业技术更新，为学生设计出一套符合现代中职生学习的方法，把知识点细分，让计算机专业理论知识与技能实操相结合。把技能实操的考核目标分成若干个小目标，然后把小目标按时间逐个分配到每节实训课当中，再次，教师按照知识教学要求标准，每一个小目标进行考核打分，严格要求学生保证学生通过学习与技能实操达到每个小目标的要求，如果不能按时完成的，必须重新考核达到合格过关为止。
当代计算机技术更新较快，要求中职计算机教学过程中，教师需要更新教学观念，提高教学技能，做好服务意识，做到教无定法，以学生为中心，以能力培养为主线，以社会应用为目的。这样才能推动中职计算机教学不断地向前发展，培养出德才兼备的计算机技能人才。让学生在学习与实践中快乐掌握知识，提高技能，适应社会的工作要求。
参考文献
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[3]鄢岚岚 中职教师教学策略的思考[J].职业教育研究，2006，(7)，44-44。
论文作者:吴安峰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第271期
论文发表时间:2017/3/15
标签：计算机专业论文; 中职论文; 学生论文; 教师论文; 技能论文; 知识论文; 计算机论文; 《中小学教育》2017年3月第271期论文;