张思 江西省上饶市弋阳县湾里乡中心小学 江西 上饶 334400
【摘要】中国教育自古以来就强调以全面发展的学生，提倡学生以“德智体美劳”为核心全面发展，要求学生达到道德高尚，聪明颖慧，身体素质过关，具有真善美的品质，能够吃苦耐劳的综合素养。初中数学教学能够培养学生的实践创新，人文精神，责任担当，逻辑思维，实事求是的五大核心素养，以促进学生的综合学科发展能力和综合知识。
【关键词】数学素养；计算能力；责任与担当；科学精神
中图分类号：TV122文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-203-01
时代的发展，科学技术的突飞猛进，对学生的以数学学科为核心的综合素质提出了更高的要求，良好而又准确的计算能力是最基本的能力要求，逻辑推理，实践创新，提升拔高，则是对综合人才能力要求的更高一层楼。当阶段我们的数学教育是否达到这样的要求有待专业研究，但我们的学生就目前表现出来的数学素养是让时代担忧的，尤其是初中生更是不敢恭维。对于如何在教学中如何让提高初中学生的数学核心知识素养摆在了世人的面前。
1 在计算与检验中培养责任担当意识
1.1 在计算中培养责任担当的意识
在学生的学习生涯中不论何时何地都要用到计算，准确快速的计算是数学学科的基本能力，对于学生来说终生受益。然而在现实中，相当一部分的学生不想学数学，甚至讨厌数学，没有认识到数学的重要性。这时身为老师我们应该多举一些活生生的例子来加强学生对于数学重要性的认识。如，在战争中如果地图丈量出现错误，失之毫厘，差值千米。导致的就是一场战役的失败；在航天领域，如果数据不准确计算错误就会出现飞机航天器的机毁人亡。此时我们应该好好听课好好练习，在做完习题的那一刻思考自己是否计算准确，过程是否严谨，一丝不苟，对自己的每一步都要认真负责，从小就要养成良好的数学习惯。
1.2 在检验中培养责任担当的意识
数学是一门非常特殊的学科，做数学题时，有的题目不同于文科，不管你做题，练习，考试，检验是非常重要的，是提高成绩，养成良好数学学习习惯的重要表现。是你会要求检验。在做多位数的简单加减乘除计算学生要学会检验位数是否对齐，结果倒推检验。只有在简单的计算，检验当中养成良好的习惯，才能学好更高端的数学知识。在复杂的数学当中，大部分的学生在得不出结果的前提下喜欢去设置未知数求解，在绞尽脑汁得出结果后，却忽略了在解题前设置的未知数，大部分都会认为这是粗心大意，不以为然。在这样的情况下，我们的老师一定注意，为学生讲解，关注学生是否养成这样的行为习惯，引导学生在解题中养成回头看的习惯在答题结束后养成检验的习惯，培养责任与担当意识。
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2 在感知与演练中内化科学精神
2.1 回首数学发展史，领悟数学历史的真知与魅力
现代数学精华皆是古代数学家的辛勤劳动结晶。伟大的数学家，如阿基米德，华罗庚，他们用尽自己毕生的探索，用一个个公式的结合推理，一个个数学字符，详细的解答过程向我们展示严谨的数学，科学精神。那些伟大的数学家何况如此认真，我们现在的初中生站在巨人的肩膀上求学何谓学不好数学。老师一定要注意搜集伟大的数学家的典范事迹，或者可以带领学生去参观数学家的纪念馆，切身感受数学家的风采，传承数学财富。计算不仅仅是一种能力，更是一种永恒的科学精神。
2.2 数学学习当中，遇到难题不可怕，怕的是中途放弃畏于攀登
在初中阶段，数学教学还是以基础为主，题相对还是以基本和巩固为主，大部分学生还是能够吃得消的，但是也存在一部分拔高题型，尤其是在一些重要性的考试当中。能力稍弱的学生题甚至都看不懂，老师在课堂中讲解，听了之后就自认为懂了，会做了，其实不然，大部分学生还是似懂非懂，课下不加以巩固，不向老师咨询，缺乏转化和举一反三的能力。老师在面对学生这样的情况下，老师应该告诉学生数学就一条曲径小路，越往里走风景越诱人。要敢于探索，不为艰辛与繁琐，在通往曲径的深处，分析创新转化能力在不断的提高，越努力越甘甜。多做一道题，学生的能力就多提高一个台阶，每一道题都是学生自我提升的一次机会
3 在转化与提炼中培养学习能力
数学能力讲到到底是一种灵活运用与转化的能力学生在学习的过程中多加练习与思考，老师在教育中要想方设法的培养学生的转化与创新的能力。构建新知是在建立对学过的知识达到一定的熟练成度。比如三角形为主的几何转化问题，形数之间的转化等等的课程内容，如果学生转化能力不强，遇见新题难题就无从下手了。老师要善于运用转化的核心思想来引导学生一点点的掌握与突破。数学能力的提升是学习方法的点滴积累。
4 结束语
学习的目的不仅仅在于掌握知识要点，更重要的是通过学习来提升个人的全面能力，获取全面客观看待事物的能力。对于中学生来说通过学习获得实现人生价值的价值与意义：踏实做人，不惧权威，富与探索与创新意识和能力，持之以恒，敢于挑战自我，能够透过现看本质，抓住事物之间的关联性，最后树立终身学习的观念，是至关重要的
参考文献：
[1]卢良芳.注重数学实验展示探索过程积累思维方法-----提升初中数学核心数量的时间与探索[J].《中学数学》,2018(10)：(63-65).
[2]洪文嘉.参加小学数学课外活动对初中数学核心素养影响的调查研究[D].华东师大,2017，6，201—202.
论文作者:张思
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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