（四川省会理县第一中学景庄校区 四川 凉山 615100）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）11-029-01
许多学生认为：历史学习成绩之所以差强人意，归根结底在于记忆力低下。而现代教育教学研究表明：历史学习并非单纯依赖记忆，更要理解。只有建立在理解基础之上的记忆才不易忘记。以下是作者对历史德育教育的一些点滴教学体会。
一、德育在历史教学中的地位和作用
1.德育在历史教学中具有重要地位
历史教学对于推动我国精神文明建设具有重大地位，是坚定不移实施德智体美劳全面发展的教育方针，培养高素质后备人才队伍的重要途径。因此，德育在历史教学中作用凸显。而历史教学大纲中的德育。比如：爱国主义、集体主义、规律和使命感等等最终要对学生的言行进行规范。促使学生学会为人处世。因此，德育在历史教学中具有得天独厚优势。
2.历史教材中生动和形象道德人物是对学生实施德育的重要素材
江山代有人才出，各领风骚数百年。尤其是在人才层出不穷的我国。那些不同历史时期的伟大人物向世人展示了我国优秀的道德品质。比如：为中华而崛起的周恩来、民族脊梁的鲁迅等等。他们在创造无力伦比的物质文明同时创造者巨大的精神文明。极大的推动了我国历史文明进程。成为激励后世子孙迎难而上的驱动力。因此，在历史教学中对学生进行德育，是提高全民族素质的重要途径。
3.中学时代是学生思想品质形成的关键时期
现代教育教学研究表明：学生的思想品质是在中学时期在内因和外因共同作用下形成的。这个时期的学生具备初步的思想品质，一些道德行为准则形成。因此，在中学阶段对学生进行德育尤为重要。
二、德育在历史教学中的特点和任务
教师要引导学生对历史事件中的道德进行继承和评判。道德随着时代发展和社会进步也在发生着变化，道德是历史产物，具有鲜明的历史性。因此，道德是个性和共性、普遍和独特、继承和评判的统一。正是这些雄厚的道德，我们才能站的更高，望的更远。因此，历史教学中的德育是继承不同历史时期优秀的道德，并遵循我国精神文明建设的任务和特点。培养大批社会主义接班人。然而在历史教学中实施德育具有阶段性和复杂性。绝非一朝一夕所致。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是我国正处于社会主义初级阶段，封建思想、资本主义思想和社会主义思想并存，决定我国思想道德教育的层次性和复杂性。一些思想道德和我国社会主义精神文明是背道而驰的。因此，帮助和引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，是历史德育的一大重任。
三、德育在历史教学中的途径
1.历史教师要利用我国悠久历史和灿烂文化对学生实施爱国主义教育
我国拥有五千年历史，对世界文明的发展和进步产生巨大的推动作用。为此，历史教师要充分利用教材内容增强学生民族自豪感和爱国情怀。比如：我国古代的四大发明，不仅对我国文明产生重大影响，更是推动了世界文明发展和进步。比如：世界奇迹之一的万里长城，在当时缺乏现代化机械设备，在自然条件异常恶劣，全部利用人力而完成。彰显了我国古代人们的坚强意志和聪明才智，促使学生深受熏陶，产生情感共鸣。
2.历史教师要利用伟大历史人物对学生实施思想品德教育
中国历史上曾经涌现出不计其数的英雄豪杰。这些伟大历史人物致力于民族独立、国家繁荣昌盛，不惜抛头颅和洒热血。而这些难能可贵的品德是对学生进行思想品德教育的重要素材。比如：我国民族英雄郑成功从荷兰殖民者中收复宝岛台湾、雄才大略的康熙皇帝和俄国斗智斗勇，维护祖国领土完整和主权独立。这些都是教育学生勇于抵御外来入侵者，维护领土完整和主权独立的良好素材。比如：禁烟英雄林则徐的那句名言：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。表达了刚正不阿和不惧死亡的崇高气节，还有战斗英雄董成瑞，以血肉之躯炸掉敌人碉楼。这些伟大的历史人物对于培养学生良好思想品质，激励学生为实现我国现代化而努力奋斗。
3.历史教师要充分利用反派人物对学生实施价值观教育
历史是博大精深的。不仅对英雄豪杰的赞扬，更有对卑鄙小人的鞭挞。为此，在课堂教学中，历史教师要充分利用反派人物对学生进行真善美恶丑教育，促使学生深受感染。比如：在讲解民族英雄岳飞抵抗金人入侵，教师要将岳飞精忠报国和秦桧卖国求荣进行对比，岳飞的忠义礼智信和秦桧出卖国家利益而获取荣华富贵。在鲜明对比中促使学生对岳飞公正无私的爱国情怀所感染，对秦桧卖国求荣的卑劣行径深深的憎恶。比如：在讲解晚清时期西方资本主义国家对我国殖民统治，联系现在我国繁荣昌盛，引导学生追本溯源，促使学生意识到晚晴封建社会的穷途末路和我国社会主义制度的巨大优越性。
4.历史教师要充分利用历史中的法对学生实施法制教育
历史教材中含有丰富的法制事件，历史教师要善于利用这一有利契机，引导学生对法制的出现和发展形成系统和专业人士。从而接受法制教育。从先秦到秦汉再到民国和新中国成立，无一例外的重视法制，完善法制。而世界历史中也有许多丰富的法制事件。比如：《拿破仑法典》成为近代和现代西方国家法律的雏形。通过这些法制事件，促使学生学法、懂法、守法和用法。最大限度降低青少年违法犯罪的现象。
言而总之：利用历史对学生进行德育，引导学生自我教育，不仅符合现代教育发展趋势更是贴近学生现状。为此，在课堂教学中，教师要举办内容丰富和形式多样的历史活动，启发学生心智、激发学生学习兴趣和对学生进行及时有效德育。
论文作者:陈瑞英
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年11期
论文发表时间:2018/1/11
标签：历史论文; 德育论文; 学生论文; 我国论文; 教师论文; 道德论文; 教学中论文; 《科学教育前沿》2017年11期论文;