王微 永嘉县翔宇小学 浙江 温州 325100
【摘要】小学阶段主要是培养学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读能力。然而，群文阅读作为一种新类型的教学模式出现在小学语文课堂中，能够高效率的提高小学生阅读兴趣的同时，还能够增强小学生的自主学习能力。本文主要介绍了在小学语文教学过程中群文阅读教学方法的主要作用和意义都有哪些，同时浅谈了小学语文群文阅读的教学方法，期望可以帮助广大小学语文教师在语文课堂中有效提高教学效果以及教学品质。
【关键词】小学语文；群文阅读；教学方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-129-01
引言
群文阅读属于一种新类型的阅读教学方式，不但收到了大多是语文教师的认可，而且实际应用在语文教学过程中也起到了明显的效果。小学语文教学旨在培养学生语文综合素养，在小学语文教学过程中运用群文阅读教学方法，再通过语文教师的正确引导，使得小学生们的语文阅读能力有了明显提高的同时，还帮助小学生掌握了如何阅读的技巧，真正意义上增强了小学生语文综合素养。基于此，在小学语文教学过程中融入群文阅读是非常必要的。
一、在小学语文教学过程中运用群文阅读的作用和意义分析
群文阅读指的是在小学语文教学过程中，语文教师讲课本教材中的文章材料进行有规律性的重新组合以后再进行语文阅读教学，这种教学方式称之为群文阅读教学。在小学语文教学过程中运用群文阅读的教学模式，能够扩展学生的阅读量，带动小学生的阅读兴趣，继而有助于提高小学生的语文综合素养。在小学语文教学过程中运用群文阅读的主要作用和意义主要体现在一下几点内容中：
1.1能够大幅度的扩展学生的阅读量。在小学语文课堂中，教师通常只是借助于语文课本教材来开展语文教学，学生们的阅读资源也主要来源于语文课本之中，导致学生的阅读量不够不能满足学生的阅读需要。然而，小学语文课堂中语文教师通过群文阅读的教学方式将多种阅读文章素材重新组合起来，能够高效率的扩展学生的阅读量。
1.2能够丰富学生的阅读内容。在新课改的背景下，要求小学语文教师应该讲教学重点放在注重培养小学生的阅读能力，掌握阅读方法方面。所以，在小学语文课堂中，教师运用群文阅读的教学模式，扩充阅读教学的内容，能够真正意义上丰富学生的阅读内容，以满足学生们的阅读需要。
1.3能够提高学生的阅读速度和效果。在小学语文阅读课堂中，教师通常只是重视学生如何掌握阅读技巧方面，从而忽视了学生们的阅读速度，如此便不能更好的顺应我国当前信息化时代的社会需要。
二、小学语文群文阅读教学方法
2.1转变以往阅读教学思维
在以前的小学语文阅读教学过程中更多的是重视培养学生如何掌握阅读技巧方面，但却不能帮助学生养成自己主动阅读的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，要想在小学语文教学中将群文阅读这种新型的教学模式运用在其中，语文教师首先要做的就是转变以往阅读教学思维。在运用群文阅读教学过程中，语文教师要让学生成为语文课堂的主角，同时教师还要努力为学生制造出阅读充裕的时间以及更多的阅读机会，以增强学生的自主阅读能力。
2.2合理设定阅读问题，正确引导学生进行自主学习
在进行小学语文群文阅读的过程中，合理设定阅读问题能够有助于学生理清阅读的思路，与此同时在阅读过程中学生会遇到众多的阅读材料，如果不能伴着教师设定的问题进行阅读，很容易导致学生在阅读的过程中思路出现混乱的情况，这样一来不但会影响学生的阅读效果，而且还会让学生产生厌读的心里。在进行群文阅读教学之前，教师应该先了解学生的具体学习情况，为学生的阅读学习做好铺垫。在小学语文课堂中教师能够先让学生阅读一些简单篇幅较短的阅读材料，让学生可以掌握一些简单的阅读方法和阅读技巧。让学生的大脑逐渐形成学习思维以后，教师再逐渐向更深层次的阅读材料扩展，同时设定出一些阅读材料内容有关的问题，让学生可以带着问题进行阅读，让学生的阅读思路可以更加清晰，进而提高学生的自主学习能力以及阅读学习效果。
例如，在小学语文课堂中，语文教师在讲解《只有一个地球》这篇文章时，教师可以先提出几个有关文章内容的问题，再让学生阅读这篇文章材料，然后再深度剖析这篇文章将问题的答案查找出来。在学生完成教师布置的学习任务以后，教师可以利用多媒体设备来扩展教学内容，列举出与本节课所学习的文章内容相类似的文章材料，同时由教师给出几点阅读相关提示以及问题：“这几篇文章在主题以及故事情节方面有哪些相似之处？”学生伴着教师提出的问题，进行有针对性的阅读，在阅读完成以后可以通过分小组的形式进行讨论，在小组讨论的过程中讲个人的想法在组内与其他同学进行讨论，最终由一名小组代表在课堂上将小组讨论的结果同其他小组讨论的结果进行互通。教师整合几篇相关的文章材料形成群文，为学生的群文阅读制造了良好的条件，学生在群文阅读的过程中产生共性认知，如此便可以最大程度上充实学生的阅读空间，提高学生的阅读效果以及阅读品质。
2.3利用群文阅读材料资源，让学生进行对比分析
在进行群文阅读教学时，教师不但要讲教学重点放在扩展学生的学习范畴方面，而且还要重视对阅读教学材料内容的选择方面，不能只注重数量而忽略了质量，这样一来不但会加重学生的学习负担，而且还会浪费学生宝贵的学习时间。另一方面，教师在选择最佳的阅读材料以后，还要有规律性的将这些阅读材料有序排列以及组合起来，以凸显教学效果。
结束语
总而言之，在小学语文课堂中，阅读教学不但可以凸显学习效果而且可以高效率的提高学生的学习质量，然而在增强学生阅读能力的同时，扩展阅读量是整个过程中最为普遍的一种教学方式，但是阅读量的扩展，并不是只是增加大量的阅读数量，而是要有目的性的开展阅读训练。所以，在语文教学过程中，运用群文阅读的教学模式就显得非常重要。除此之外，阅读教学是需要通过长时间积攒和努力才能起到明显效果，在此过程中，语文教师必须要秉承坚定的信心和耐心，以帮助学生提高自主学习能力以及阅读能力。
参考文献：
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[2]王建雄. 谈小学语文群文阅读与写作教学的整合[J]. 甘肃教育,2019(07):105.
[3]杨文娟. 谈小学语文群文阅读教学的有效性措施[J]. 名师在线,2019(31):34-35.
论文作者:王微
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月2期
论文发表时间:2020/4/7
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