陇西县镇南九年制学校 748000
摘 要：“说”是口语交际训练的核心，对学生听说读写能力的培养都具有举足轻重的作用。说作为重要的信息输出方式，是人思维的外现和写作的基础，一个连话都说不周全的人，他的思维能力和写作水平是可以预见的。由此可见，培养学生的“说话能力”已经成为语文教学中的一个重要环节。
关键词：敢说、能说、会说 开拓教学新形式 激发热情
2015年我国颁布的《语文课程标准》把听说训练纳入教学目标，把听说读写摆到了同等重要的位置上，这是语文教学规律的回归，再次为我们培养学生语文学习能力指明了方向，语文教学的重点应该放在培养学生的语文基本技能——“听、说、读、写”和基础知识。而随着人们的生活节奏日趋加快，信息、思想交流也日益频繁，口语表达能力在现代社会生活中已越来越被重视，因此，在语文教学四个环节中，“说”的价值和作用越发突出。口语表达能力的强弱就直接关系到交流的效果，与他人的关系，甚至对于某些人来说将直接影响到其事业的成功与否。
一、树立敢说、能说、会说意识是提高口语表达能力水平的思想基石
学语文就是学语言。只有学好了语言，才算学好了语文。
我们发现敢说，能说，会说则是口语表达能力训练目标。敢说就是敢于在公开场所，自然得体地发表自己的看法；能有条理地，重点突出的表达自己的意见即为能说；创造性的利用固有经验和当前材料、运用表情、手势等肢体语言阐述独到的见解则为会说。能言善辩、口若悬河，不仅是一个人才思敏捷、素质优良的重要标志，而且可以增强自信心。要想在实践教学中达到这个目标，是要下一番功夫的。在语文教学实践中，我们必须认识到提高学生口语表达能力的重要性，把提高学生“说”的能力作为语文教学主要目标任务之一，必须在语文课中给它以应有的一席之地。这样做不但能使学生口语表达能力得到有效提高，增强学习语文的兴趣，而且能够开阔视野，陶冶情操，有益于学生的健康成长。那么如何有效地在语文教学中培养、训练学生的说话能力，提高学生语文学习能力就是本文探讨的问题。
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二、充分利用课前3分钟，构建口语交际的平台是提高学生口语表达能力训练的有效途径
作为初中的语文（汉）教师，如何立足于课堂教学，培养学生的口语表达能力呢？在教学实践中我对听说读写训练进行了有益的探索，总结了一点经验，我选择的首要做法是利用语文课前3分钟，为学生构建一个平台，让学生站在讲台上进行演讲，使每个学生得到锻炼的机会，进而逐步加大口语表达内容的广度和深度，为了活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，培养学生的说话能力，每节语文课课前安排学生轮流上台进行三分钟左右的说话训练，是很有必要的，也是很有效的方法。那么如何在最大程度上发挥课前三分钟的时效呢？
三、合理利用教科书，丰富口语交际的内容是提高学生口语表达能力的活水源泉
说话，要能清楚地表达自己的思想，具有一定的美感，能起到打动、感染、折服听者的效果。口语的表达，虽然是脱口而出，但说话的内容与平时知识的积累分不开。初中生由于学业的压力，很少有课外阅读的时间，那么怎么让自己想表达的内容更生动形象、更具有说服力呢？我们的教材为了达到使学生“提高文化品位和审美情趣”，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”等目标，收录了许多典范性的文章、片段。这些课文都是古今中外的一流文学宝藏。教师可以合理利用教材，通过对这些课文的反复朗读、记忆，使学生积累到很多很好的说话材料。学生在学习课本知识的同时，增加了词汇量，积累了优美的语句，把课文中的语言逐步变成自己的语言。与此同时，教师在上课的同时，可以根据所讲内容，拓展一些课外的知识，调动学生课外阅读的积极性，逐渐增加自己的知识积累，增强自己在口语表达中内容的丰富性。培养和提高学生的口语表达能力，除了立足于课堂教学，教师还可以利用课外的时间，组织与课堂教学相关的综合实践活动，如课本剧汇演、读书报告会、演讲会、辩论会等。对于感兴趣的活动，学生自然积极主动地全身心的投入。在此过程中，学生不仅可以积累丰富的知识，大大促进口语表达能力的培养，而且还能提高学生的审美能力和创造能力，一举多得。
四、勇于开拓教学新形式，激发口语交际的热情是提高学生口语表达能力训练的精神支撑
新课改非常重视培养学生的合作探究，自主创新的能力，教师除采用课文朗读，课堂提问，课堂讨论等常见方式加强口语训练外，应勇于尝试新的教学形式，给学生口语交际提供更为宽阔的自主活动时间和空间，充分发挥学生的主体性和学习的积极性，激发学生的求知欲望。复述、概述、情境对话、讲故事、抢答、致词、辩论、主持、演讲、采访……这些形式都可以在课堂上创造性的使用，训练学生的口语表达能力。写作课同样也可对学生进行口语训练。“巧妇难为无米之炊”，要想做到言之有物、言之有序、言之有理、言之有情，还应让学生在多看、多听、多练的过程中积累说话的素材，总结说的方法，养成良好的说话习惯。刚开始，学生不知从何下手，所以我就给出了一个大概的范围供学生选择。接下来的材料搜寻和遴选，在网络的普及和学校图书室建设完善的促进下，现代的初一学生完全可以独自完成。于是写作课上教师组织学生讨论作文主题、谈论选材以及行文构思，都是锻炼学生口语表达能力的好契机。
论文作者:黄玉英
论文发表刊物:《教育学》2018年9月总第152期
论文发表时间:2018/9/30
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