江苏省张家港市三兴幼儿园（215600）朱明霞
很多时候，我们发现，其实国学经典的学习不并不像我们想象?的那么困难，对孩子而言也并不是那么遥不可及，换一种方式，让经?典生活化、游戏化、故事化。这样，孩子们会学的更有兴趣，国学也会?真正的融于孩子的生活。?
午餐以后，我带孩子们去外面散步，突然我听到了一个小朋友?喊了起来：“快看，枫叶都红了。”顺着孩子们指的方向，抬头一看，在?操场右侧的小花园里的一棵枫树，现在已经是呈现了红彤彤的一?片，真的是非常的漂亮，好像是一夜间染红的，这时，我们的朱亿希?突然冒出一段话：“朱老师，你还记得王老师教我们的古诗《山行》?吗？”“记得啊，说的就是枫叶吧。”“是的，古诗里说，霜叶红于二月?花，你看，现在的枫叶多红啊，肯定比春天的话还要美丽，还要鲜?艳。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”“说的真不错，那你们还记得我们的古诗《山行》的全部内容吗？?我们一起来朗诵一下吧！”顿时，操场上响起了朗朗的古诗声……?那一刻，我突然觉得，其实经典并不是高不可攀，只要我们用心?发现，用心关注，经典在我们的生活中其实无处不在，其实，针对孩?子的这一表现，我觉得我们在以后的国学教学中，我们可以关注两?点：?
1 定位一个“玩”?
幼儿的天性是玩，在玩中学习、在玩中体验、在玩中积累、在玩?中成长。幼儿园的国学经典诵读必须抓住这一个“玩”字，在玩中诵?读、在玩中积累，在玩中快乐地感受国学，在玩中愉快地记诵经典。?真正的做到“玩味国学”、“把玩经典”，这样的学习可以使幼儿通过?真实的情感体验来更好的感受诗句的意蕴，从而来引起孩子情感上?共鸣，焕发出孩子内心的情感，使深奥的词句变得生动形象，更易于?幼儿的理解和感受。?
2 把握“渗透”?
经典的学习在于孩子的耳濡目染。如果说“玩”是指对儿童学习?方式的定位，那么“渗透”就是对教师教育方式的定位。据此，我们确?立了营造校园氛围，以氛围渗透经典和探索幼儿园经典诵读生活化?路径在生活中自然浸润的基本路径。让老师们将国学经典的学习以?更多的方式呈现给我们的孩子：生动的故事、美妙的音乐、优美的图?画、有趣的操作、快乐的游戏、丰富的环境，这些都是孩子所喜爱的，?真正的做到让国学融于生活，而孩子融于国学。?
诵读国学经典，传承中华文化，这是我们每一个教师肩负的历?史重任，也是我们教育中一道亮丽的风景线，一路行来，其中的甘?苦，如人饮水，冷暖自知，我们坚信，今天的开启必将迎来明天的收?获。
论文作者:朱明霞
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-1-3
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