谢胜女 衢州市衢江区大洲中学 浙江 衢州 324000
【摘要】传统教学方式未能引导高中生对信息技术课程知识进行深度的探究，需要教师革新陈旧的教学思维和能力培养模式，从而引导学生们对教材内容实施多角度的分析。研究得知主题教学可以指导学生对学科知识实施深度的探究，强化他们对知识进行系统化的认知，更符合新课改所提出的能力培养要求。所以信息技术教师可以借助主题教学提高课堂教学的创新性，加深他们对学科知识的认知程度，进一步加深学生们对课程知识的理解和实践运用能力。
【关键词】主题式教学；信息技术；高中生；课堂教学；理解程度
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-058-01
前言：研究指出主题教学改变学生们对课程知识进行学习的状态，更加重视学生们的主体性和学习潜能的挖掘，从而让他们在学习知识的过程中得到问题分析以及解决等能力的培养。所以在对高中生实施课堂教学时，信息技术教师可以借助主题教学提高课程教育的创新性，也能立足主题探究的方式强化学生们对课程知识的理解程度，更符合新课改所提出的教学能力培养要求。通过实施这样的课堂教学，教师可以增加高中生对教材内容的理解与实践操作的综合能力。
一、对主题式教学的理解
（一）内涵
主题式教学是符合新课改所提出的能力培养要求，也可以称之为主题教学，通过设置一个教学主题而开展的教学方式。主题教学要求教师对教材内容进行充分的整合，然后确定比较明确的教学方案以指导学生对学科知识实施深度的探究，强化他们对知识进行系统化的认知。主题教学能引导学生们感受到对知识进行学习的重要性，做好相关的学习准备工作，加深他们对课程知识的理解程度。
（二）作用
教师通过对学生们开展主题教学可以收获以下几方面的教学作用，一是积极班级学生的自学能力，提高课堂教学的成效性。主题教学改变学生们对课程知识进行学习的状态，更加重视学生们的主体性和学习潜能的挖掘，从而让他们在学习知识的过程中得到问题分析以及解决等能力的培养。主题教学引导班级学生通多自主探究的方式对学科知识进行深度的分析，构建更加完整的知识框架[1]。二是可以提高学生们对课堂教学的满意度。主题教学能提高学生们的主体性，也可以引导他们在各种教学活动中探索和实践运用学科知识，体现出较强的应用价值。
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二、信息技术教师科学借助主题教学提高课堂教学质量的策略分析
（一）确定科学的课堂教学目标，引导高中生对课程知识进行深度探究
研究指出信息技术教师可以借助主题教学提高课程教育的创新性，也能立足主题探究的方式强化学生们对课程知识的理解程度，所以说主题教学体现出较强的运用价值。在对高中生开展学科教育的过程中，教师可以借助主题教学给学生们开展更高层面的信息技术教学，增加他们对学科知识进行深度运用的动力。基于高中生体现出的课程基础和思维认知能力，教师应该确定科学的课堂教学目标，引导高中生对课程知识进行深度探究。
例如对高中生开展Photoshop课程教育的过程中，学科教师应该关注到学生们的课程基础和在个体上体现出的差异，根据多种因素制定科学的教学方案，引导学生们对教材内容进行深度的认知和实践运用。对学生们进行本课程教育的目标是让他们掌握到Photoshop的具体使用方法，可以科学借助Photoshop完成广告或者是图书封面的设计，从而提高学生们对课程知识的运用能力[2]。通过设置这样的教学目标，学科教师可以引导班级学生对学科知识进行多角度的分析，这样利于收获更高层面的课堂教学质量。
（二）科学布置自主探究任务，强化班级学生对学科知识的认知程度
因为主题教学引导班级学生通多自主探究的方式对学科知识进行深度的分析，构建更加完整的知识框架。所以在对高中生进行信息技术课程教育的过程中，学科教师也应该科学布置自主探究任务，强化班级学生对学科知识的认知程度。基于班级学生体现出的课程基础和实践操作能力，信息技术教师在讲解课程基础知识之后提出多个探究任务，鼓励学生们运用所学的课程知识解决相关的问题。教师可以让班级学生制作“我和我家”的宣传画制作，或者是选择进行校园广告的设计[3]。这样的知识教育能引导高中生对课程知识进行深度的探究，强化他们对学科知识的理解程度。之后，学科教师应该根据学生们的探究情况进行针对性的教学评价，让高中生掌握到自身的学习优势或者是弊端，强化最终的教学质量。
结论：主题教学能引导学生们感受到对知识进行学习的重要性，也能立足主题探究的方式强化学生们对课程知识的理解程度，更符合新课改所提出的教学能力培养要求。本文认为基于高中生体现出的课程基础和思维认知能力，信息技术教师应该确定科学的课堂教学目标，引导高中生对课程知识进行深度探究。同时，学科教师也应该科学布置自主探究任务，这样可以立足探究活动强化班级学生对学科知识的认知程度。
参考文献
[1]陆威.对主题式教学模式在高中信息技术教学中应用的几点探讨[J].才智，2019(06):157.
[2]孔庆岩.主题式教学模式在高中信息技术教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018(14):150.
[3]魏海凤.高中信息技术课堂中主题式教学模式的应用——以制作电子相册为主题[J].中国教育技术装备，2016(15):95-96.
论文作者:谢胜女
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/6
标签：知识论文; 学生们论文; 主题论文; 课程论文; 学科论文; 信息技术论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年12月2期论文;