幼儿美术教育中艺术想象力的培养研究
赵 婷
摘 要： 近年来我国大力提倡素质教育，家庭、学校以及社会三位一体为孩子提供良好的成长教育环境，尤其是家长抱有望子成龙的心态，希望从小接受艺术熏陶，美术教育随之快速发展起来。幼儿正处于大脑快速发育期，对于任何新鲜事物都充满了好奇心，而美术教育作为素质教育的重要组成部分，更需要从幼儿时期抓起，不断启发激发幼儿艺术细胞，从小培养创作艺术能力，为幼儿想象力发展提供助力。本文通过对幼儿美术教育现状进行调研，从而得出可行性意见，为幼儿艺术发展提供更多可能。
关键词： 幼儿美术；艺术想象力；培养研究
正所谓“从小抓起”，幼儿正处于大脑思维的快速发展时期，可以说他们是一张白纸，对于任何新鲜事物都充满了好奇心与探索心，艺术熏陶就要紧紧抓住这个时期，不断激发幼儿大脑想象力。美术教育作为素质教育的重要内容之一，是训练幼儿形象思维的突破环节，通过美术绘画、手工等方面的练习，锻炼幼儿手脑“组合拳”，同时为他们提供表达内心世界的途径，为开发幼儿智力、提高幼儿想象力夯实基础。
抗战开始以后，南京政府摒除社会力量，建立起统一的合作行政体系，将农业合作事业置于政府控制之下，形成对农业合作事业的强制性制度推进。在强制性制度安排之下，中国农业合作事业完全丧失发展的自主性，无论从发展模式、发展速度亦或业务经营等方面，均服从于政府的行政指令，农业合作组织也被作为政府推行经济政策，维护政治统治的工具之一。在此背景之下，早期农业合作事业的自助与互助性质丧失殆尽。迄今为止，对抗战以后农业合作事业及合作金融问题尚缺乏系统性研究，尤其是1946—1949年间的研究基本处于空白。通过探讨政府垄断模式下农业合作金融的兴衰变革，透视在强制性制度安排下，中国农业合作事业的被动发展历程。
一、 培养幼儿想象力的重要性
幼儿大脑需要外界刺激与开发，而幼儿美术教育是艺术教育的根基，也是素质教育的关键环节，通过美术教育实现对幼儿艺术熏陶与智力开发，同时逐步激发幼儿美术爱好与特长，这对幼儿成长显得尤为重要。
(一) 培养发散思维
幼儿阶段语言系统还没有完全开发，他们表达内心感情往往通过表情和动作，然而幼儿的情感内心世界是丰富多彩的，通过美术教育可以为幼儿提供表达自我的一种途径，教师引导幼儿通过手中的画笔描绘内心世界，形成与外界的情感沟通，这就是最初创作的启蒙与来源。幼儿的想象力是无边界的，在美术教育中为幼儿提供了畅想想象的空间，从而起到激发想象力与创作力的积极作用，不断开发幼儿大脑发散思维。
(二) 拓展认知空间
幼儿随着身体的发育，大脑也亟待开发，然而受到生活圈的限制，幼儿的认知空间也是有限的，通过美术教育可以让幼儿接触更多的内容，形成想象力助推认知力的良性循环，以激发孩子想象力的方式培养孩子探索的能力，用艺术形式认识了解更多事物，如：教师通过画画的方式让孩子更好地了解水果、蔬菜等，鼓励孩子以涂鸦的方式表达对生活事物的认识程度，为幼儿拓展更多认知空间。
(三) 激发美术兴趣
英国高校图书馆通过提供数字学术研究相关咨询服务为研究人员提供建议和支持，例如，爱丁堡大学图书馆学术支持馆员为从事研究的学生和教职工提供数字资源利用方面的相关咨询，为研究人员了解及使用图书馆的研究服务提供咨询。圣安德鲁斯大学图书馆数字人文与研究计算团队可以为研究项目中的软件开发活动提供咨询服务。团队工作人员可以帮助研究人员更好地理解软件开发的最佳实践案例，并向研究人员展示如何开发用于支持重复研究的软件。该团队还面向所有对软件开发感兴趣的人员推出了研究计算网络，方便团队与用户沟通交流。
二、 如何在美术教育中培养幼儿想象力
幼儿阶段不仅仅要让孩子学会模仿，更多的是要激发孩子的想象力，通过美术教育可以让孩子将天马行空的想象力付诸于实际，激发他们想象美、感受美、传达美的诉求。
只有不断创新思维，才能更好地达到预期教学目标，对此，教师应该丰富教学模式，为幼儿搭建更多的学习平台，如：充分利用课余时间开展走进大自然写生活动，在贴近大自然的同时让孩子展开想象力画画；或开展亲子画画活动，让孩子画出心目中的爸爸妈妈，在实践中融入教学内容，激发学生情感共鸣。
(一) 坚持寓教于乐，完善教学环境
美术教育作为素质教育的重要内容，其目的是培养孩子美术兴趣，激发想象力与创造力，在实际教学过程中要根据幼儿成长阶段特点，实行按需教学，根据幼儿不同需求开展针对性教学，如：幼儿阶段喜欢新鲜事物，可以通过视频影音的方式或者人偶动画扮演的方式，激发幼儿学习热情，同时在教学过程中应该注重简单易懂，语言、语气、表情等方面都应该温柔温和，真正贴近孩子内心。
(二) 坚持按需教学，创新教学模式
幼儿阶段孩子更喜欢玩游戏，在游戏的世界里他们感受到放松和快乐，反而更能培养他们的关注力与动手能力，美术教育亦应如此，要充分重视孩子的情感体验，将教学活动寓教于乐，这样才能调动孩子学习的积极性，如：教授水彩画时不应生硬地让孩子模仿练习，而是应该让孩子自由选择颜色涂鸦，在搭配色彩的过程中反而能让他们更好地认识颜色，体会到美术的乐趣与快乐，由此可见，轻松愉悦的教学氛围是推进幼儿美术教育的必要条件。
(三) 坚持实践教学，搭建学习平台
目前，鱼腥草作为共生系统添加物应用于水产养殖的相关研究主要集中在养殖水体、鱼体非特异性免疫能力和微生物菌群方面。鱼腥草浮床对池塘养殖水体的自净功能有较好的促进作用，可增强鱼体的非特异免疫能力以提高其成活率及产量，且可明显增加菌群多样性，调节菌群功能代谢，优化养殖体系中微生物群落结构组成的作用。由此表明，鱼腥草浮床在池塘养殖业中具有较好的开发应用前景，今后应对鱼腥草与其他物质结合建立更加完善的池塘养殖体系等进行研究，为池塘养殖的可持续发展创造有利条件。
想要学好美术知识，具备良好的想象能力是非常重要的。其实，在学习美术知识的过程中，绘画的内容往往都是自己想象出来的，或者是凭空臆想，或者是看到一些事物在大脑中反映出来的。绘画者的想象能力越强，创作的水平就会越高，能够更好地整合各种素材，从而绘画出更加有水平的作品。在幼儿阶段培养幼儿的想象能力，可以为其以后的美术学习打下坚实的基础，使其可以不断创新美术绘画，能够画出更加新颖的，引人入胜的作品。
(四) 坚持兴趣引领，拓展活动教学
兴趣是孩子最好的老师，然而兴趣还需要后天培养，这就需要教师更加用心用力，坚持兴趣引领孩子成长，开展鼓励式教学，在课堂上要及时加以肯定，从情感上让孩子产生自信心，也可以开展班级画作展览会，邀请学生家长参加，为每个孩子提供展示自我的平台。此外，还可以充分利用媒介平台，利用微信公共号等方式宣传画作，为孩子搭建更广阔的学习平台。
三、 结束语
综上所述，美术教育作为素质教育的重要内容，应该从幼儿阶段抓起，根据幼儿的成长特点以及不同需求，开展有针对性的教学，要坚持寓教于乐，为孩子营造欢快的学习环境，同时要开展丰富多彩的教学活动，多给予孩子鼓励与肯定，不断激发孩子的创造力与想象力，提高幼儿的认知能力与动手能力，为孩子的全面发展与健康成长夯实艺术基础。
以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，需要大量的口头讲解。不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。现在，教师可以采用微课的方式，在图片中配以文字或旁白，以故事的形态播放给学生看，美术欣赏课的效果则大为改观。
参考文献：
[1]闵寿珍.幼儿美术教学中培养艺术想象力的策略探析[J].现代交际，2017(15).
[2]吴春红.从指印想象画谈大班幼儿美术活动中的“启”与“发”[J].上海教育科研，2013(3).
作者简介：
赵婷，江苏省苏州市，苏州外国语学校附属幼儿园。
标签：幼儿美术论文; 艺术想象力论文; 培养研究论文; 苏州外国语学校附属幼儿园论文;