美国幼儿园中的电脑教育，本文主要内容关键词为：美国论文,园中论文,幼儿论文,电脑论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
由于美国政府的重视并采取了有效的措施，电脑教育在美国发展迅速。人们普遍赞同除了必须具有读写算三种技能之外，儿童还应具备第四种技能，即电脑技能。美国的父母们深知这一点，他们把一所学校有无良好的电脑设备和教学环境作为择校的重要标准之一。在幼儿园的选择上也是如此。
美国大多数幼儿园每个班都有一台电脑，此外，幼儿园还有一个电脑实验室，幼儿园聘请既懂电脑又懂教育的教师教授电脑。由于购买电脑的费用很大，幼儿园的许多电脑和软件都是公司、私人捐赠的。我所在的幼儿园，只有办公行政人员使用的电脑是幼儿园自己买的。幼儿园的电脑实验室与因特网相连，便于教学。
四岁以上的儿童接受电脑教育。根据4～6岁的儿童不同的年龄特点，教学内容深浅不一。电脑教育采取单独授课的方式，每次电脑教师带两名儿童到电脑实验室，上课时间约为10分钟。对那些意犹未尽的孩子，电脑教师会在教室里的电脑上设置同样的游戏或教学内容，孩子们回到教室后可继续玩耍。美国的教师对教学内容的制定具有很大的自主权，校方不干涉。当地的教育评估机构会定期对教学计划进行评估，从而保证质量。
幼儿园电脑教育的目的是让儿童尽可能地熟悉电脑，对电脑有正确的心理：不畏惧也不过分崇拜。让儿童初步认识到电脑的用途，知道电脑的各个组成部分的名称，并通过对电脑的操作促进儿童精细肌肉的发展，促进手眼协调能力及思维的发展。
电脑教育包括两个方面内容：即电脑知识和电脑的实际操作技能。电脑知识主要包括：让儿童熟悉电脑的组成部分，即，主机、显示屏、打印机、键盘、鼠标、音箱等；初步熟悉键盘，知道键盘是一个输入设备，能利用它输入自己的名字，并通过键盘实现一些操作命令。不要求儿童有正确的指法，只要求他们能从键盘上找到组成自己名字的字母，并能输入电脑；会单击、拖动和双击鼠标并知道它们的功能；懂得一些通用的基本的符号，如“□”表示扩大窗口，“×”表示关闭窗口，“－”表示窗口最小化；掌握电脑的开关；知道如何把游戏或学习光碟放入光驱；知道如何调节音量的大小；知道打印机是输出的设备。
电脑的实践技能主要是把儿童所学的基础知识用于实践。例如：玩积木、拼图、画图、涂色（熟悉使用鼠标的技能）；阅读电子书籍、编写一个小故事（熟悉使用键盘的技能）；欣赏音乐、创作音乐（熟悉音响）；学语言、学算术，给爸爸妈妈发送电子邮件，上网遨游迪斯尼乐园，观看短的动画片，与所喜爱的卡通人物一起做游戏，制作卡片等。
美国儿童可以说在世界上是拥有软件最多的儿童，许多著名的公司都致力于儿童学习和游戏软件的开发。这里只简要地介绍几个幼儿园中比较常用的软件及其特点。《小猪的神奇世界》包括涂色、画图、算术及识别相同图案等内容。《雪人》和《太空船》是以简单的四则运算为主的学习软件，儿童很喜欢。《阅读的兔子》是一个有关语言学习的软件。《跳级幼儿园》《跳级小学》的系列学习软件包括了从零岁至初中年龄阶段的儿童，着重于智力开发和学习电脑的技能，如让儿童判断事情发展的先后顺序，识别相同事物与不同事物，拖动鼠标搭积木等。《小小科学家》主要侧重自然科学知识方面，如春夏秋冬的变化，鸟兽鱼虫的习性等。学习公司还出版了一系列叫做《能活动的书》的电子图书。此外，纯粹的游戏软件有《小狐狸侦探》《小美人鱼》等。百科全书式的软件有《校车》，包括历史、地理、天文等知识。
当然，美国幼儿园的电脑教育也存在着一些问题。我感到最大的两个问题是教师的电脑素养不高及没有专门为儿童设计的适合儿童身体发展特点的电脑。我所在的幼儿园离华盛顿很近，处于富人住宅区，但在学校中，仍有80%的教师不懂电脑，并且对电脑有畏惧的心理。教师的这种状态不仅不能指导儿童使用电脑，还容易让儿童对电脑产生畏惧和厌烦心理，这一点对儿童日后的电脑学习极为有害。因此加强教师的电脑素养是开展电脑教育的重要前提条件。
幼儿园所用的电脑是按着成人的身体比例设计的，极不利于儿童的使用。由于儿童手掌比较小，往往握不住鼠标，对其进行操作就更困难，这在无形中增加了学习使用电脑的难度。另外，电脑桌也往往比较高，儿童趴在电脑前，不利于儿童形成正确姿势。美国幼儿园的电脑教育所暴露出的问题，对我国幼儿园开展电脑教育是有借鉴意义的。